优化课堂评价语,激活小学语文课堂

李洪流

（江西上饶余干县洪家嘴大洲小学，江西 上饶 335100）

作为小学阶段学生重点学习的课程之一，教师应充分发挥语文学科具有的人文教育作用，通过语文课堂教学，培养学生的文化素养以及德育意识。在课堂教学中，教师应以学生为教学根本，将学生树立为课堂教学主体，发挥教师的引导作用，通过合理的评价用语，增强学生学习信心、调动学习积极性和主动性的同时，可以极大的提升课堂教学效率[1]。

一、突显情感评价的作用，培养学生倾听能力

学生在小学进行语文学科学习，教师应以培养学生语言表达能力为主，在教学中给予学生鼓励性的评价，从而调动学生主动学习的意识，强化学生主体学习观念，让学生感受到学习语文知识的乐趣。学生在表达自己观点过程中，教师应展现出迎合态度，认真倾听学生的发言，同时与学生的情感产生共鸣，有助于教师可以深入挖掘学生发言所蕴含的深层含义，既能拓展其他学生的学习视野，还能针对性的给予学生评价，让学生的情感在发言中得到升华，有效提升学生的倾听能力。

例如，在讲解人教版小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》一文时，学生在学习较为陌生的知识时，教师借助图片、动画等方式，可以形象直观的将相关知识呈现在学生面前。而此时学生在学习时会比较活跃，无法控制好自己的行为，影响到其他学生学习。此时教师在对学生进行评价时，应以鼓励的态度，引导学生将精力集中在学习上，并结合教学内容提出相关的问题，让学生的思想集中在问题解答上，从而使课堂教学氛围保持稳定的同时，还能集中学生精力，以此提升课堂教学效率。……