探究高中地理课堂有效教学策略

付小燕

（重庆市云阳凤鸣中学校，重庆 400000）

现在的高中地理教材所涉及的地理知识是方方面面的，既有自然科学方面、又有人文科学方面的知识；既有许多深奥难懂的地理基本原理，又有许多看起来繁杂冗长的地理事象描述；既需要深刻的理解，又需要花脑筋去记忆。因此，许多学生在刚开始的学习中就常常感到高中地理知识比较零散、纷乱，甚至有点无章可循，无从下手，尽管下了很大的功夫，但学习效果并不理想。教师是学生学习道路上的领路人及指导者，所以在学生学习效果不理想时，就需要教师不断地总结规律，吸收和借鉴其他教师的经验，帮助学生更好的学习。

一、书本联系实际活化学习内容

新课程改革对地理学科提出了更高的要求：学生不仅要掌握地理教材上的理论知识，更要学会运用知识解决实际问题，提高自身实践能力。为了完成教学大纲提出的新要求，教师要提升自身专业素养，善于把书本知识与生活实际相联系，让“死”知识变“活”。

引导学生多观察、勤思考，多探究，把学到的地理知识与实际生活联系起来，活化理论知识：如，遇到下雪、下雨的天气就要想到水循环；遇到打雷打闪、就要想到大气层原理；捡到一块石头，就要思考它的形成过程以及风化现象；想要看时间时，尝试利用太阳、影子和树叶的疏密度猜测大概时间。当然，有些地理知识还不能通过生活中的实际事物进行验证，这就要求我们熟练地掌握原理知识，会看地图，会做实验，从而验证地理知识的正确性，如洋流的循环情况、火山喷发情景和生物的进化规律等都需要学生们学好书本知识的基础上，灵活运用这些知识开展更深层次的研究。……