基于核心素养下的小学数学教学中的情境教学

汪春花

（重庆市黔江区育才小学校，重庆 409000）

党的十九大报告指出：教育部将组织研究各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学数学课标中提出“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识水平出发，为学生创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣和学好数学的愿望。”

下面就在数学教学中如何创设教学情境谈一下我的见解。

一、创设有吸引力的故事情境

小学低年级的学生对故事非常感兴趣，现有新教材中为我们提供了丰富的情境图，目的是创设情境，引导学生在情境中发现问题，分析问题，进而解决问题，但是部分教材中所提供的情境，学生并不能正确地理解题意，需要我们将静态情景图“动起来”，因此我把教材中通过所反映的问题情境的图画编成简短的生动的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，能够有效调动学生的学习积极性，让他们全身心地投入课堂教学活动中。例如，在“比多少”中，我设置童话故事情境，进行导入：在茂密的大森林里，一群小动物正忙着盖房子，他们有的搬砖，有的扛木头。热情的小白兔在房前的桌子上摆满了水果招待客人。房子旁边有一条的小河，河里的小鱼也被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出了水面，瞪大眼睛想看个究竟。随着故事的讲述，学生在一种愉悦的气氛中感受学习的乐趣。……