寓德于教，筑正确人生价值观

刘丽娟

（桓仁满族自治县西江中学，辽宁 本溪 117200）

我们常说语文教学是各学科教学的基础，更是学生养成良好道德规范的重要途径，在语文教学中教师要运用各种方法和情境寓德于教。使学生在情感上得以升华。

一、创设情境，进行德育教育的渗透

德育教学不是孤立无依，语文课文内容不论什么题材，内容，都有一定的思想情感在里面。具有高度的思想性和艺术性，能使学生潜移默化地接受正确的，高尚的道德熏陶。

（一）在课文中的挖掘德育素材

教学中教师要善于挖掘文本中的德育，例如《散步》教会学要尊老爱幼；这是中华民族的传统美德，《背影》这篇散文，就教育学生要理解父母、关爱父母。一些描写山水风光的诗歌，诸如《望岳》、《三峡》等，也能激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。《敬畏自然》对学生进行环保教育，至于说明文，如《苏州园林》，看似平淡无奇，但稍加琢磨就能发现其中也歌颂了中华民族的创造精神。作为中学语文教师，应象独具慧眼的伯乐，通过对教材的深入钻研，从课文的文本教学的各个环节中挖掘出各种显性或隐性的德育素材，为创设课文情境打好基础。

（二）创设情境寓德于教

教师应熟悉各种创设情境的形象化手段，并根据课文中包含的德育素材的不同性质、特点和本校拥有的各项教学设备及科组内“教学资料库”的情况，结合各种形象化手段的效果特点，确定采用何种手段创设情境，必要时还要进行剪接、合并、创新等。……