基于数学文化的初中数学课堂教学实践

□甘肃省张掖市甘州区小满镇中心学校 朱天军

随着新课程标准改革的不断推进，上级教育管理部门开始越来越重视对学生综合素质、核心素养的培养，开始注重对数学文化的挖掘和培养。在当下教育环境中，初中数学教师对数学文化的挖掘还不够，将数学文化融入课堂教学的难度还很大，需要教师投入更多的精力和时间去融入设计和实践，从而提升初中生的数学核心素养，提高学生的人文素养。

一、数学文化对初中数学课堂教学的影响

（一）激发学生的学习兴趣

初中数学教学内容较小学数学的难度大很多，也抽象很多，学生需要学习抽象的方程、函数、几何图形、概率、统计等多部分内容。在沉重的学习压力下，学生的学习兴趣必然减退。再加上初中生面临着中考的压力，很多学生无法从数学学习中有效获取成就感和自信心，很容易影响初中生的学习兴趣，进一步降低学生的自信心，形成恶性循环，严重影响学生的初中数学成绩。在教学过程中，教师插入的一个数学家小故事、数学发现小插曲、趣味解题方法都能够起到活跃气氛或激发学生兴趣的作用，有助于后续的数学课堂教学。

（二）帮助学生理解数学知识

很多学生觉得数学是有距离感的，是陌生的，这种心态和感觉严重影响学生的数学学习。数学家发现数学现象的小故事往往能够起到消除距离感的效果，拉近学生与数学之间的距离，展现数学的魅力，帮助学生理解数学知识，从而提升初中数学课堂教学的质量和效率。……