谈如何有效开展小学语文的朗读教学活动

谭美霞

（江西省九江市柴桑区城门小学，江西 九江 332100）

最新版的《义务教育语文课程标准》中明确了对学生朗读能力的教学要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。”在各个学段关于阅读教学的阐述中也都指出了朗讀的重要作用和意义。朗读作为阅读的有声形式，最重要的一点就是能够让学生感受到声音与内容的完美结合，体会有声文字的语言美，获得别样的情感体验。阅读教学的朗读教学部分如果能够进行得合理、得当、优质，能够深入加深学生对课文内容的理解。朗读教学本身，也是对学生综合能力的锻炼手段。朗读能够锻炼学生“读”的能力，包括读的流利程度，发声方式，高低顿挫，等等。朗读也是对书面文字进行再创造的一种手段，朗读时，学生需要眼、耳、口、心相互配合，全面地调动了他们的感官，能够加深他们对阅读文字的印象，而且还能提升他们的语言表达能力。那么，在阅读教学中该怎么加强朗读教学的部分，朗读教学又有哪些值得推广的教学模式呢？

一、理解朗读教学对教师的要求

进行普通话正音训练，打好语音基础；具备对学生的朗读情况进行评价与指导的能力，有良好的朗读习惯，不指读、不喊读、不拖腔、不唱读、不错字、不添字、不漏字、不回读、不颠倒语序；朗读教学要学会情感调动，朗读之前对课文理解，包括字、词、句、典故、读音，明确主题，理清全文结构，揣摩文章的内在逻辑联系，熟悉作者的语言风格；……