实现“为迁移而教”：高效教学的应然追求

□曹瑞

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经认为：“在教学过程中能够教授给学生结合现有知识的去学习新知识的方法，这是教学目的的根本之处”。学生对于老师所讲授的知识不仅应该熟记于心和完整的进行表达，而且要学会引申思考，由这一类知识去学习其他知识。在今天这个信息化时代，除了教授学生传统的知识以外，培养他们的学习迁移能力和问题解决能力则显得十分关键。在进行素质教育阶段，引导学生进行积极的自我学习，培养学生的学习习惯成为了当前教育改革工作的根本目的。为学生掌握知识迁移能力而开展教学工作不仅是教育心理学研究的热点，也是教学工作改革的目的之一。

一、学习迁移的概念

学习迁移是指通过学习一种知识从而对另一种知识的学习产生积极影响，其普遍存在于知识、技能以及各种方法技巧的学习当中。这一种影响我们可以看做是前一阶段的学习成果对于后续学习所产生的影响，也可以看做是未来学习的内容对当前学习阶段产生的影响。教育心理学家在早早期的研究当中将这一概念定义为：已经学习过的知识与技能对与未学习的新内容所产生的影响。但是随着研究的不断深入，这些学者发现，之后学习的内容也会对之前学习过的知识、技能等产生影响。根据当前主流观点认为，迁移就是一个学习阶段学习的内容对于另一个学习阶段所产生的影响，这种影响存在于学习知识和培养技能的两个方面。……