语文高效课堂教学要淡化形式注重实效

□甘肃省定西市安定区永定路小学 水生娥

语文教学应是富有艺术性的教学，是生机勃勃的教学，高效的语文课堂是每个教师追求的最高目标。可在对新课改的理解和实践过程中出现了“忽视实质而过分追求形式，让内容为形式服务”的本末倒置现象，虽然一节课看起来“热热闹闹”，彰显了新教法，好像新课程标准理念已经落到了实处，但热热闹闹的后面呈现出一派假象，值得我们深深的思考。

一、是尊重教材，还是尊重学生

案例1：三年级语文《狐假虎威》教学片段

学完《狐假虎威》课文，教师让学生说通过本节课的学习你明白了什么道理。话音一落，好多小手迫不及待地已经高高举起。学生甲：“不要仗势欺人。”教师接着问：“对不对？”学生异口同声说：“对。”可忽然有一个与众不同的声音说：“老师，我不同他的说法。”教师：“那说说你的想法。”学生乙：“这不是仗势欺人，狐狸借的是老虎的威风而不是势力，它是欺骗别人，不是欺负别人。所以不是仗势欺人。”教师高兴地问学生：“你们同意吗？”众学生又说：“对”。教师鼓掌并示意让他坐下，但他不坐，说：“老师，我还有不同的看法。”教师：“还有什么看法？继续说。”学生乙说：“这篇课文里的狐狸虽狡猾，可它也有我们值得学习的地方。”教师为之一惊，说：“狐狸也有值得学习的方面？”学生乙说：“狐狸在面对困难时很机智，不慌张，还骗了老虎，说明很聪明，有自我保护能力，所以值得我们学习。”可教师却说：“可你仔细想想，这篇寓言主要向人们说明什么道理？……