论提升小学语文课堂朗读教学有效性的方法

王丹丹

（遵义市红花岗区第十九小学，贵州 遵义 563000）

小学语文课程的教学目标是指导小学生掌握语文基础知识，初步了解、学习语言，发展学生的语言能力，其中朗读课本范文是训练小学生语言能力的重要途径。对于小学生而言，小学是学习基础语言的重要阶段，提高小学语文朗读教学的有效性，对于锻炼、发展小学生的语言能力具有极其重要的现实意义。在传统的朗读教学中，教师过于注重朗读训练，并没有指导学生掌握正确的朗读方法，导致朗读教学效率、质量低下。因此，为了提升朗读教学的有效性，小学语文教师应积极进行创新、改革，打造有效的小学语文朗读课堂。

一、朗读教学目标的设定要有层次性

合理的教学目标应在教学资源允许的范围内为学生提供个性和语言自由发展的最大空间。教学目标的设计要针对学生和教材的特点，也就是传统的“因材施教”，前文中已经比较全面地剖析了不同学段的学生特点及不同类型课文的朗读教学重点，这些都可以而且应当拿来作参考。我们可以将小学语文教学分成三个学段：第一学段是1—2年级；第二学段是3—4年级；第三学段是5—6年级。《义务教育语文课程标准》中对于每个学段的朗读教学均作出了比较清晰的要求[1]。由此可见，大到一个学年，小到一节课，朗读教学的目标应当分层递进，根据课程标准中不同学段小学生应达到的朗读水平划分教学目标的层次，有效的朗读教学就是要做到使学生的阅读能力和语言能力都能获得不低于标准水平的发展。……