探究小学语文课堂有效提问策略

皮寿芳

（贵州省遵义市播州区第二小学，贵州 遵义 563000）

由于小学阶段学生思维尚未发育完全，而对未知知识的好奇心浓郁，课堂提问成为了众多小学语文教师常用的引发学生课堂思考的手段。通过课堂提问，学生一方面与教师展开了互动，一方面在教师提问的引导下对语文知识展开了更为深入的思考，有利于提高学习效率。但是与此同时，课堂提问难度不适宜、问题无效、过于繁琐等情况频有发生，这导致课堂提问效率事倍功半。因此课堂有效提问成为了诸多教师当前需要解决的问题，同时也是本文所探讨的问题。

一、当前小学语文课堂提问的现状

（一）问题设置不合理，缺少扩展空间

小学生的思维发展，是以提问为起点的。新课改指出，教师提问越科学，学生的发展空间就越大。但是，在当前的小学语文教学实践中，教师所提出的问题往往与小学生的文化知识水平有所差距。有些问题过偏，有些问题对于小学生来讲又太复杂，不能够全面回答。虽然教师觉得自己的课堂教学活动很充实，但学生在无法回答教师的问题之后，学习积极性会下降，学生的思维也不能在回答问题的过程中得到锻炼。因此，问题的设置要符合学生的最近发展区，让学生通过思考与回答问题获得能力上的提升，才是教师开展教学活动的重要目的。

（二）小学语文课堂中的师生互动不足

课堂提问的过程，应当是师生互动的过程。学生具有疑问，才能促进提问行为的产生。……