浅谈在小学数学教学中培养小学生化归思想的途径

王秀菊

（河北省衡水市景县留智庙镇叶园小学，河北 衡水 053000）

一、在学习知识的过程中，适时渗透化归思想

（一）把握联系，打好基础，培养化归意识

数学知识具有很强的逻辑性和连贯性，新知识往往是建立在旧知识的基础上。而以数学知识为载体的化归思想方法的运用也是如此，不仅要找出新旧知识的连结点，还必须创设一个联旧导新、易于接受的发生发展过程。而化归目标的正确把握和化归过程的合理设计又依赖于头脑中有条理的知识信息网的建立，因此，必须强调对基础知识、基本概念及其内在关联的回顾反思，复习整理、融会贯通。数学问题的解决过程是一个寻找联系，探索途径的过程。熟悉数学的各种联系，识别各种等价转换，能给运用化归方法打下坚实的基础。在小学数学每章、每节乃至每个课时的教学中，都离不开转化，如在教学“除数是小数的除法”中，就利用了学生已学过的“商不变的性质”，用恒等变换的思想使学生从本质上理解小数除法法则；“比的基本性质”利用了分数的基本性质、商不变的规律以及比、分数、和除法之间的关系以及多位数的大小比较、小数的大小比较、小数的加减法、四边形、圆等图形的面积公式的推导等，都是找出新旧知识的联系，将陌生内容化为熟悉的内容，在渗透过程中让学生渐渐学会思考问题的方法。

（二）反思体会，提高化归意识

教师在教学中有意渗透化归思想方法的同时，更要……