高中数学课堂教学中引入情境的思考

□甘肃省临夏州积石山县民族中学 马生兰

随着教育事业的创新和改革，教师逐渐重视学生善于思考、自主分析能力的培养，落实以学生为本的教学理念，引导学生主动参与知识探究，提升课堂教学有效性。在高中数学教学课堂上，教师转变自身的教育观念，注重数学问题情境的创设，引领学生发散自身数学思维，灵活运用所掌握的数学知识，逐步完成数学问题的分析和解答，促进学生数学综合能力和核心素养发展。本文将以高中数学课堂教学中引入情境的思考为主题，从以下几个方面展开分析和探讨。

一、创设生活问题情境

在高中数学传统教学模式下，教师忽视了数学与现实生活的联系，导致学生学习意义不明确，形成数学无用论，逐渐产生枯燥、乏味的学习氛围，抑制了学生数学学习效率的提高。所以，教师借助情境引入的契机，创设形象生动的数学生活问题情境，让学生体验到数学在实际问题解决中的作用，推动学生灵活运用能力和实践能力的培养。在算数平均数和几何平均数的教学环节中，教师为学生创设以下生活情境。有一个两臂长度略有差距的坏天平，如今想要用其来测量某一个物体的质量，有位学生认为只要将物体放在左右盘分别称量一次，再将两次测量的结果相加除以2，即可得出物体的质量，你们认为这种方法可行吗？引导学生结合自身的生活阅历，自主开展数学问题的分析和探讨，联系自身所学的杠杆原理，列出具体的数学式子，再逐步化简得出结论，为学生提供自主探究的空间，进而引入几何平均数概念的学习，利于学生准确区分两者之间的差别，提高课堂教学效果。……