培养文体意识，提升写作能力
——中职作文教学中学生文体意识的培养

江苏省滨海县中等专业学校 徐 萍

一些中职学生的作文辞藻华丽却逻辑混乱，究其原因是学生的文体意识不清，在记叙文写作中过多掺杂议论性语言，或过多地使用抒情语言，在议论文写作中缺乏论据的支撑，或花过多的笔墨叙述事件。部分学生在写作中错误地解读“文体不限”，将之等同于“不要文体”。由于缺少文体意识，写作如同脱缰野马。当前部分中职作文教学较为随意，抱着“妙手偶得”的态度，只是简单地对作文立意与写作方法进行点拨，或将优秀学生的作文读给学生，让学生赏析，对立意新颖、语言生动处进行指导，结果导致学生追求文章的立意、词藻的华丽。教师忽视了文体知识的讲授，没有对学生进行系统训练，难以促进学生写作水平的提升。部分教师没有掌握中职作文的要求，简单地认为学生只要多写多练就能提升写作的能力。部分教师文体理论知识缺位，没有进行系统性的讲解，往往出现叙述过多而议论草草带过的现象。由于教师对文体不够重视，认为写作重在立意，只要主旨鲜明、语言生动就可以了。学生在自选文体时，未能按要求构思行文，写出“四不像”的文章。教师要树立文体意识，让学生牢记在各种文体的基础上构思行文，促进学生写作能力的提升。

一、研读课标，树立文体意识

要让学生写好文章，就要将各种文体知识准确无误地教给学生，让他们从“不要文体”的缺位状态中走出来，不断夯实文体知识，掌握各类文体的要素，提升文体意识。……