对高职大学英语教学现状及改革思考

肖华芝

（广州民航职业技术学院，广东 广州 510403）

一、高职大学英语教学现状

近年来，高职大学英语在实际的教学实践中存在以下问题：高职大学英语过分注重基础，未能考虑高职学生的就业需求；高职大学英语应用性不强，培养的学生不能有效地应用英语；高职大学英语应试倾向严重，不利于大学英语综合能力的培养；教学中过分强调现代信息技术的使用，为技术而技术。总的来说，高职大学英语教学目标错位，未能充分体现高职教育的特点，可总结为“三重三轻”，即：重理论，轻实践；重形式，轻内容；重语言结构，轻素质教育。

我国目前绝大多数高职院校虽然对大学英语实践教学的重要性已有清醒的认识，但目前很少有高职院校专门针对大学英语制定出一套行之有效的实践教学体系，绝大多数高职院校存在“三不”问题，即校内资源不足，校内实训基地仿真不够真实，校外资源不便。因此，绝大多数教师仍沿用传统的教学模式——重理论，轻实践。

大学英语的教学对象为高职院校非英语专业的学生，教学对象所从事的岗位千差万别，但他们所面对的大学英语的教学内容基本相同，不同专业的学生所选用的教材一样。单一的教材所提供的教学内容难以满足不同专业学生职业能力的需求。因此，目前的教学内容虽然基本能满足不同专业学生的语言基础知识的巩固，但难以满足他们的行业英语技能的提高，教学内容缺乏针对性。……