浅谈小学语文课堂有效教学策略

徐苗苗 张爱萍

（河北省保定市涞水县娄村学区，河北 保定 074100）

21世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。因此，我们要重视对有效教学策略的研究。语文有效教学的策略有哪些呢?本人认为常用的有以下几种：

一、优化讲授，提高课堂教学有效性

讲授是课堂教学中最常见、最基本的教学方法，课堂教学的开展离不开讲授。因此，在实践中优化课堂讲授、提高讲授的有效性是实现有效课堂教学的保证。有效讲授是任何课堂教学必不可少的，即使是在以学生自主学习为主的课堂活动中，教师的讲授也是必需的。在讲授的过程中，提问是必不可少的。

而一堂语文课能否成功，很多时候就取决于提问的设计。提问的设计要围绕教学目标展开，尽量精炼，不能过于繁琐。

如《小稻秧脱险记》一课，可以抓住题目中的“险”字展开：小稻秧遇到什么危险?又是怎么脱险的?脱险之后，小稻秧又有什么表现?这样的提问设计，既清晰，有简练。如果能由学生提出，那效果会更好。此外，提问的设计要有一定的开放性，能尽可能的贴近学生的生活，充分引发学生的思考。

如在教学《北大荒的秋天》一课时，一位老师在引导学生理解“五彩斑斓”的意思的时候，问：“五彩斑斓是什么意思?”学生说：五彩缤纷，五颜六色……而另一位老师在执教时，先引导学生说说天空中的流云有哪些色彩，然后再说一说还有可能出现哪些色彩?最后，让学生用文中的一个词来形容这么多色彩?显然，第二位老师更加深了学生对词语的理解。