从小学数学的本质出发，提高课堂教学的有效性初探

卢丽娜

（内蒙古通辽市科尔沁区大林镇实验学校，内蒙古 通辽 028000）

数学知识本身具有一定的抽象性和复杂性，所以对学生的日常学习而言，将会造成一定的影响，特别是对小学生而言更是如此。小学生在数学学习过程中，由于各个方面的发育都不是很成熟，虽然对很多事物都有好奇心，但是经常会“三分钟热度”。由于小学生本身的“特殊性”比较多，所以在开展小学数学课堂教学的时候，教师经常会由于无法把握学生的学习状态，导致小学数学的教学效果普遍不是很理想。如果这种现象一直持续发生，无法得到妥善处理，那么不仅会直接影响到小学生的数学学习兴趣，而且还会导致小学生的数学学习成绩一直无法得到有效提升。所以在这种背景下，小学数学教师如果想要提高课堂教学的有效性，就必须要从数学本身的本质角度出发，将其放在首要位置上，这样才能够提出有针对性的教学措施，促使课堂教学的有效性可以得到提升。

一、小学数学的本质

由于当前新课程标准的提出，所以各个学科的定义和教学标准也发生了一定的变化。与新课程标准当中的内容进行结合，其提出“数学活动在具体开展过程中，需要师生共同参与，同时在整个参与过程中，师生之间要建立良好的沟通和互动关系，这样才能够实现数学教学课堂的有效性”。无论是教师或者是学生，两者都是以一种个体的形式存在，具有独立的人格和价值，两者应该在人格上是以一种平等的状态存在。……