乡土资源在高中历史教学中的运用

雷英

（贵州省黔西南州贞丰县第三中学，贵州 黔西南 562200）

前言：

所谓乡土资源是指人类居住的环境、文物古迹、民俗风情、名人轶事等具备地方特点的文化。因此，笔者认为为了进一步加深高中学生对历史教学知识的理解，教师应充分利用乡土资源来优化课堂教学，使学生对其产生浓厚的学习兴趣，进而使课堂教学效果达到最佳的理想状态，最终使其发挥最大作用与价值。

一、开展穿插式教学模式，乡土历史资源带入课堂

所谓穿插式教学是指，在限有的教学教材内容中补充乡土资源，进而丰富课堂教学内容，提高课堂教学效果。然而在以往传统的高中历史教学过程中，大部分教师往往只是单纯的讲解教材中的内容，并没有意识到乡土资源对学生学习与未来发展的重要性，进而使学生很难对其产生兴趣，最终使课堂教学效果不理想。因此，笔者认为为了激发学生学习兴趣，使其更好的了解与掌握相关知识，教师应开展穿插式教学模式，进而有效的将乡土历史资源带入课堂，最终使课堂教学效果达到预期的最理想状态[1]。例如，在学习“先秦历史文化”知识时，教师可以结合实际教学教材向学生介绍商周时期，在广西地区生活的西欧、落越各族等他们都隶属于桂林所管辖的范围，而在汉代时期却归属郁林所管辖。通过以上教学案例来介绍先秦历史文化，不仅可以帮助学生了解玉林的由来，同时也有效激发学生学习兴趣，使其积极投入课堂学习中，进而有效将乡土历史资源带入课堂，最终使课堂教学效果达到预期的最理想状态。……