多元智能理论视野下的应用型本科院校大学英语分级教学评价体系研究

金俐

（武汉商学院，湖北 武汉 430056）

近年来大学英语课程课时逐年减少，在大学普遍扩招、实行大班教学的形式下，如何在更短的时间提高学生的英语水平成为了很多老师面临的问题。很多专家学者也就这些问题进行了探索。提升大学英语课程的效率，充分利用信息资源，开展有效的评估是今年来的研究趋势。本文主要是在加德纳的多元智能理论下，在调研的基础上，对我校实行的分级教学进行了分析，希望再此基础上继续构建出一套大学英语分级教学评价体系，逐步完善我校大学英语教学改革，最终提高学生学习自主性及学习效率。

一、研究背景

（一）多元智能理论：

美国哈佛大学教育学教授霍华德·加德纳（Gardner，1983）于1983年提出的多元智力理论革新了传统的智力观，破除了“IQ 式思维”，认为人的智力不能简单的理解为IQ的高低，而应该更加全面的看待。他认为人的智力至少包括一些彼此独立但又互相影响的智能，分别为以下九种：语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自省智能、自然智能及存在智能。这个理论解构了传统心理学，将许多原先人们认为的非智力因素纳入到多元智力这一框架中。

此理论一出，使人类开始更关注人与人的差异性，认识到独有的天赋能力决定了不同的智力类型，和不同的学习类型。这种差异性的研究也让教育工作者越来越意识到个体的差异，更加重视学生的多元性。……