探寻八年级英语写作课的高效教学路径

□吉林省长春高新技术产业开发区慧仁学校 葛雪

一、注重英语输入

写前阶段是激发学生写作兴趣、激活相关的背景知识、为写作做好充分准备的重要环节，因此，在八年级段的英语写作课指导中，我们就可以利用写作前的输入指导，巩固学生的写作基础、提高学生的写作能力，以此让学生能够在后续成文时拥有可以输入的语言，继而避免学生无米下炊等问题。

在这一方面，我认为我们可以从词、句、篇三个部分入手。

第一，输入相关词汇，很多学生在写作时常常会遇见词汇障碍，为打好学生的写作基础功，我们可以通过听写的方法，定期对教材中所涉及的词汇进行提问，在提问时，我们应尽量要求学生思考该词语的近义词、同义词、反义词等，以此唤起学生在词汇方面的发散思维。另外，在写作中，很多学生的作文容易出现上下文不连贯的问题，究其原因就是衔接词的使用不当，因而，在写作前，我们还应该教给学生一些如after a wile、at that time、before long等可用的衔接词，以此增强学生作文的连贯性。

第二，输入相关句子，在进行英语作文写作时，一些学生会遇见“凑字数难”之类的问题，对于这类问题，我们可以在写作前采用扩句练习的方法，锻炼学生将简单句长化的能力，如The girl likes reading.→The pretty girl likes reading novels.→The pretty girl likes reading novels carefully.等。此外，我们也可以采用一句多译的练习方法增加学生的多渠道语言思维，提高学生的语言变通能力，像在“His English is good.”这一句子中，我们就可以用“He is good at English./He does well in English.”等不同的方式将其进行再翻译。

第三，输入相关篇章，所谓读书破万卷，下笔如有神。……