以美育人：呼唤美术教学引导的同步跟进

□江苏省宿迁市泗阳县实验初级中学 刘健

费孝通先生曾经说过：“各美其美，美人之美；美美与共，天下大同。”这是以美育人形象的比喻。美术学科是中学阶段实施素质教育的重要载体之一。实现美术学科的育人功能是当下素质教育的应该追求。

一、中学美术学科以美育人的定位

美术学科是中学课程群组的重要组成部分之一。上好美术课，培养学生发现美、欣赏美、实践美，提升对美的内涵的理解，加强对美的生活的向往，发挥以美育人的重要作用。

（一）美育指向“立德树人”

“立德树人”是时代赋予教育的使命，在学科中渗透立德树人，需要回到课堂中去实现。美术学科所有美育的指向，都是帮助学生在艺术的熏陶下，在文化自信与文化自觉中，不断实现“人的全面发展”。例如，在综合探索课程《当一回蔡伦》中，学生通过对造纸过程的探索、书籍形式的追溯、制版方式革新的了解，就能从祖国优秀传统文化中得到慰藉，在实践与应用中收获快乐；在《端午怀古》的美术主题学习中，学生围绕传统端午佳节的习俗实践，能够在浓浓的端午情中感受到屈原的爱国情怀。

（二）美育追求“审美情趣”

审美能力是发展中学生的核心素养之一。美术学科对于提高学生的观察能力、绘画本领、审美意识有着重要的作用。增强学生在课堂对话中认识美，在课堂观察中欣赏美，在课堂活动中实践美，可以提升学生的审美情趣。例如，在《最亲近的家具》教学中，学生通过交流身边的椅子、交流古代的椅子、交流未来的椅子，从椅子的发展历程、文化内涵、实用价值等角度去思考，会不断提高自我对椅子的价值判断，会运用艺术的眼光去欣赏家具给人类生活带来的变化。……