高中英语教学的加油站
——以阅读教学为例

□甘肃省陇南市礼县实验中学 罗文君

一、阅读与词汇

词汇量是文章阅读的基础和前提，词汇量的掌握数量将直接影响学生的阅读效果。但是如果只注重词汇量的积累，就会出现舍本逐末的状况，也就是说学生在阅读过程中遇到生单词就去查字典，不仅会失去阅读的意义和价值，还会导致学生丧失语感。所以在高中阅读教学中，教师必须意识到阅读与词汇量之间的关系，注重学生词汇量的积累，促使学生在阅读过程中更加顺利。例如，在阅读教学过程中，首先鼓励学生进行尝试性阅读，目的是让学生对文章内容有大致的了解；然后进行二次阅读，这次阅读要认真、仔细，并标识出不懂的单词，根据上下文内容写出单词的大致意思。对于整篇阅读文章来说，陌生的单词并不会影响学生的阅读，更不会影响学生对整篇文章的理解。二次阅读完成后，要求学生查字典，对比一下与自己的理解是否存在差异，这样有利于加深学生对单词的理解和记忆，还能有效丰富学生的阅读技巧。

二、阅读与语法

在传统的高中英语阅读教学中，教师很容易把阅读教学变为“语法教学”，对语法知识进行重点讲述，这种教学方式不利于学生掌握文章的中心思想，更不利于提高学生的阅读质量。所以，高中英语教师必须意识到阅读教学的重点，注重学生对文章内容的把握和阅读速度的提升，这样才能通过阅读帮助学生获取更多的英语知识。例如，在阅读文章教学时，通过对学生的引导，要求学生把阅读的重点放在文章内容上，而不是要求学生把重点放在文章的语法上。……