小学信息科技教学中培养学生思维能力的措施

□徐州市青少年宫 徐锋

信息化时代人们习惯利用计算机与网络处理问题。小学生思维活跃，接受新鲜事物的能力较强。信息科技教学过程中侧重培养学生的技术素养，查看他们是否掌握计算机知识与技能。本文就此展开论述。

一、信息素养能力表现分析

随着互联网信息科技迅速发展及移动终端的普及，信息流动的速度不断加快，人们获得信息的渠道与方式越来越多。如目前小学生习惯利用智能手机刷微博、新闻等，部分学生主要通过互联网获取信息。但开放平台意味着信息混杂性，这就需要学生具备对信息辨别的能力，当学生接触信息后可以判断其真实性与价值性，而不是停留在信息表面。

处理信息的能力，即学生获得与掌握相关信息后，能否将其加工为自己需要的信息，并将其价值释放出来，这些本身就是信息承载的价值。学生掌握既定信息后，可以从其中解读出或重组新的信息，如学生搜集关于天气预报的若干天信息后，就可以从这些信息中判断出天气走向，并判断未来几天可能的天气。学生具有生成及创新信息的能力，通过科学方式对信息进行处理，如利用饼状图或柱状图等表示搜集到的天气信息等。依据需求生成新的信息，本身就是从无到有的过程，学生对信息价值的二次挖掘直接体现出自身对信息的创造能力。

二、信息科技课程教学培养学生思维能力的措施

（一）创设相应教学情境

在教学过程中，不同的环境将产生不同的学习效果，而且合适的教学情境能帮助学生促进情感的迸发和表达，产生不一样的情感和体验，提升教学效果。……