分析幼儿早期阅读教学存在的问题与对策

□ 甘肃省定西市岷县闾井中心幼儿园 马金芳

一、幼儿早期阅读教学存在的问题分析

1.教学活动不够深入。幼儿教师在对幼儿开展早期阅读教学时，更多的是对阅读进度进行把控，对幼儿的阅读需求不够关注，实际教学中也忽视了对幼儿阅读兴趣的有效培养，进而对幼儿乐于读书和善于读书能力的提高产生不良影响。对造成这种情况的原因进行分析发现，这主要与幼儿教师专业水平较低、教学活动意识不够深入等密切相关，导致开展的早期阅读教学活动不能够满足幼儿真正的学习需求。

2.教学方法单一。教师作为早期阅读教学的组织者，幼儿在教师的引导下认识很多字词、图片和符号，并渐渐能够理解阅读文本所阐述的内容。但是由于幼儿时期认知能力和逻辑思维能力比较弱，需要教师借助很多外力手段吸引幼儿的阅读注意力和培养幼儿的阅读兴趣，但是实际教学中教师多通过绘本对幼儿进行阅读教学，整个教学手段比较单一，幼儿对绘本图片内容的了解也不够深刻，最终导致幼儿学习质量不高。

3.阅读活动缺乏互动性。幼儿阶段具有活泼好动、喜爱新鲜事物的个性特征，在早期阅读中也希望能够与教师和同学有更多互动交流的机会，但是实际教学时更多体现为教师主导整个阅读学习，幼儿进行阅读也局限于教师照顾、学习指令等，而对于阅读过程中幼儿的情绪变化，教师则关注比较少，再加上缺乏足够的师生、生生互动，也导致幼儿阅读兴趣急剧降低，对幼儿阅读学习也造成极大影响。……