小学数学教学中的“有效引导”方法初探

宋朝阳

（河北省保定市蠡县南庄镇南庄中心校南庄小学，河北 保定 071400）

小学数学有效引导教学方法课堂教学是学生学习知识的主要地点，在教学课堂上，通过师生之间的互动、交流，使得学生在教师引导下学习知识、构筑知识框架和形成价值观。但是部分教师由于缺乏对新课标教学要求的理解，只是片面地追求自由化的教学方式，这样很难帮助学生养成良好的学习习惯。以下是对数学教学的“有效引导”的方法。

一、创设合理的情境，激发学生学习兴趣

有句话说，一个好的开始，就意味着成功了一半。同样，一堂课要想取得好的效果，就需要有一个好的开头，如同一出戏的序幕是非常重要的。一篇新闻的导语也是非常关键的，一部好的乐章好的序曲也是同等重要的。课堂学习的开头精彩与否，直接影响学生对这一堂课感兴趣与否。若是一堂课的开头就非常精彩，这就会如同磁铁一样，深深吸引学生的兴趣，激发学生求知欲望，使得学生不忍离去。但是，教师对于教学情境的创设，一定要做到恰当合理，不能生搬硬套，情景和知识的衔接要做到自然、平和，这样才能使得数学的教学课堂和教学内容相互贯通。

二、概括课堂知识主要内容，对中心思想进行提升

在新课标教学要求的指导之下，学生的学习压力的确是减少很多，并且学习氛围也变得相对宽松。但是，通过课堂上对学生的提问来说，部分学生在回答问题时还是很难准确说出整体思路和中心思想，只是用片断性的言语来解释和描述相关的数学问题，这就说明部分学生所学的数学知识还是零散的，仍然没有系统性。……