新课改下小学语文情境化教学的实施

孙杰

（江苏省张家港市港口学校，江苏 张家港 215600）

情境化教学，即通过教师语言、多媒体、动作等多种形式创设特定的情境，使学生于不知不觉之中置身于我们所创设的情境之中，变“要我学”为“我要学”，以更加积极主动的状态投入到学习活动之中，为教学活动的顺利进行奠定良好的基础。那么，针对小学语文教学，该如何实施情境化教学呢？

一、利用多媒体创设情境

与传统的课堂授课相比，多媒体技术以多彩的画面、有趣的声音、生动的视频等形式，将教学内容更为清晰直观地呈现在学生的面前，更容易吸引学生的注意力，调动学生的积极性，带给学生强烈的视听冲击。小学生年龄小，自制力差，尚未进入依靠自律就能够自主学习的阶段，因此不妨充分满足学生的心理与情感需求，投其所好。首先，教师自身要对自己严格要求，提高多媒体技术的使用能力，不满足于现状，与时俱进，积极学习新型教学辅助工具的使用；其次，立足于网络上的教学资源，根据自己的教学需要进行整合，把它变成自己的东西，真正实现为我所用；最后，正确看待多媒体的利与弊，不过度依赖多媒体，实现其价值的最大化。

例如，在讲授《荷叶圆圆》这节课时，笔者取材于生活，亲自拍摄了许多荷花的照片，并辅之以恰当的古诗词、典雅的音乐，制作成精美的课件呈现给学生，首先让观察过荷花或荷叶的学生和大家描述或分享一下自己的见闻，接着让学生闭着眼睛想象，再睁开眼看大屏幕，学生连连惊叹，为教学的顺利进行奠定良好的基础。……