浅析在小学数学课堂教学中开展合作学习的策略

郑龙

（贵州省六盘水市钟山区大湾镇海嘎小学，贵州 六盘水 553000）

在新课改背景下，为了更好地促进新课改的发展，活跃课堂氛围，提高教学水平，那么教师也开始充分重视对合作学习的应用。合作学习是一种新型的学习模式，其对学生合作能力与合作意识的培养、主体作用的发挥都具有至关重要的作用与意义。因此，教师也要抓住合作学习的特点，对其进行合理运用，充分发挥其应用价值。

一、小学数学课堂合作学习中现存问题分析

（一）具有盲目性

目前，在小学数学课堂合作教学中，教师更多的是希望能够通过合作学习提高学生的学习效率，然而其却忽视了对学生综合素质的培养，忽视了教学水平的提升，于是这也就违背了新课改的要求。另外，对学生进行分组时，教师更多的是根据座位对学生进行分组，这也就导致分组不够科学合理，影响了合作学习的效果[1]。

（二）时机不成熟

在开展小学数学课堂合作学习过程中，许多教师认为在任何知识点的教学中都可以采用小组合作学习模式，此观点是错误的。其往往会不分时机地开展小组合作学习，如此一来就会影响到教学效果，影响到教学质量，无法真正地达到小组合作学习的目的。

（三）教师的作用发挥不足

当前，在新课程改革的背景下，教师更多的是以学生为学习的主体，注重对学生主体作用的发挥。然而，在实际授课中，一些教师却没有真正地发挥个人的价值，没有发挥个人的组织者、指导者和评价者的作用，没有对学生的合作学习进行科学的指导与引导，这样也就会影响到合作学习的最终结果。……