新课改下如何通过分层教学提高初中英语写作能力的探究

肖荣

（江西省樟树市第二中学，江西 樟树 331200）

学生们的学习汲取能力、理解能力和运用能力是各不相同的，但当下许多老师在进行英语习作教育时通常都是进行的大班式教学，这样就会给能力层次不同的学生带来很大的困扰，那些能力较好、基础扎实的学生会觉得教学内容简单，那些能力较差、基础薄弱的学生则会感到吃力，面对这种客观存在的教学现况，老师应该积极践行分层教学，将学生的能力现况进行科学合理的划分，然后针对他们的能力层次开展教学。

一、结合客观实际，科学合理地对学生进行分层

首先我们必须明白，分层教学的目的是让老师清晰地划分学生们的能力，然后能够针对于此开展不同目标的教学。所以，在进行分层教学的实践时，老师第一步就必须坚持“以客观公正的角度划分学生们的能力层次，并且划分的标准一定是利于学生们可持续、长久的能力发展需要”。在明白这些先行条件之后，老师就可以依据学生们的个性特征、上课积极程度、考试成绩和学习态度，全面、科学、合理地划分学生们的能力层次，一定要杜绝个人的思想感情影响划分的标准和结果。那么在具体的英语习作教学中，老师可以将学生们分为以下三个层次——I层：这类的学生基础较差，成绩较差，参与活跃度也不够积极。II层：这类学生的基础一般，爱好程度一般，但是全体表现出一定的积极性。III层：这类学生的比例最小，他们的能力和成绩相较于其他人比较突出，英语学习积极性比较强。……