让角色赋予幼儿责任
——中班幼儿值日生工作的有效开展方法

□江苏省盐城市人民政府机关幼儿园 郑海萍

升入中班后的第一个星期，我们发现班上的一部分幼儿经过两个月暑假，生活自理能力有所下降，经过和家长们的沟通交流，了解到现在的家长暑假给幼儿报了很多兴趣班，但对于生活自理方面基本包办代替，家长们比较重视幼儿的生理健康和智力发展，往往忽略对幼儿责任心及劳动意识的培养，造成幼儿生活自理能力弱、对家长有依赖性等现象。幼儿通过在生活中直接体验实际操作提高各方面能力。因此在了解本班幼儿身心发展特点和存在问题的基础之上，我们组织幼儿开展了“今天我值日”一系列活动，以此为契机培养幼儿积极向上的生活态度、良好的行为习惯和初步的责任感。

一、活动前期的准备

（一）与大班幼儿交流，了解值日生日常工作

在确定要开展班级值日生工作后，我们提前做好准备，组织幼儿带着问题到各个大班进行实地参观，在看到大班班级有值日生墙后，孩子们羡慕不已，小宇是我们班级一个好学好问的孩子，他看到值日生墙大胆问大班教师这是什么？有什么作用？大班的教师耐心给予解答，告诉他这是让大班哥哥姐姐们的值日墙。我们还安排孩子和大班的哥哥姐姐交流，了解他们在做值日生工作时需要注意的问题。

（二）讨论班级值日生任务，制定值日生计划

在参观完大班后，充分利用晨间谈话时间，组织幼儿对我们班级的值日生任务进行讨论。我们以时间为线索展开讨论：早上值日生要早早来幼儿园，千万不能迟到；照顾自然角的植物；帮助教师准备小朋友的晨间游戏材料，在游戏结束后将游戏材料收拾整理好放回原处；给小朋友们分发早点，吃完后把桌子擦干净；下午放学时帮助教师收拾活动室，整理图书、桌椅等等。经过讨论后，我们还将这些任务在区域游戏时用简笔画的形式画下来，贴在活动室的主题墙上，让孩子们对每天需要做的值日生工作一目了然。

（三）小组讨论，确定值日生选择制度

在明确完值日生任务后，如何选择值日生是我们迫切需要解决的大问题。我们充分发挥幼儿的自主性，将问题抛给孩子，想听听他们的意见，让他们解决这一问题。班级幼儿都争先恐后抢着当值日生。为了不打击孩子们的工作积极性，经过讨论，最后我们达成共识：我们采用了每个小组的小朋友轮流当值日生的制度，并且还做成了插牌，使值日任务一目了然。

二、活动初期的调整

（一）布置阶梯任务，逐步增强幼儿的能力

值日生活动开始后，幼儿对值日兴趣越来越浓厚，每天都积极地擦桌子、收拾玩具、照顾植物等。但是有些问题也逐渐显现出来：有的孩子能力稍微弱一点，他们发的饼干数量、碗筷数量都不对；有的孩子积极性高涨，自然角的植物明明已经浇了很多水了，可是他还不断往花盆里浇水，导致植物死了好几盆；还有的值日生每天来得很迟，很多值日工作都未完成。针对这样的现象，我们又组织了一次谈话解决以上出现的各类问题。最后我们建议依据幼儿自身能力的强弱分配任务，能力较强的幼儿分配的任务相对复杂。这样可以让每个幼儿都有任务，从而获得成功感的机会。

（二）丰富值日任务，激发幼儿活动兴趣

经过一段时间的观察，我们发现班级幼儿对值日生工作的兴趣逐渐降低。和个别幼儿谈话后，她告诉我，每天都做同样的事很无聊。原来是因为值日工作内容比较单一、重复性强，这种单调活动使幼儿兴趣降低、新鲜感维持时间短。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教育活动内容的选择要既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；要既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”于是，我们再一次展开话题讨论：值日生还可以做什么？以丰富原本单一的值日活动内容。幼儿根据之前自己之前的值日生经验，提出了很多新的想法。讨论后，我们把取放杯子、挂毛巾、整理图书架、检查洗手擦嘴漱口情况、照顾自然角植物等一系列事情都归于值日生的工作范围，并通过商量明确了每项任务的合格标准，如收轻拿轻放餐具、整齐、分类摆放图书等等。

（三）小组合作，制作值日生工作牌

有一天，杨小朋友告诉我他上小学的哥哥做值日生有小牌子挂在脖子上，他做值日生的时候也想要。原来孩子们对这种当值日生的荣誉感越来越强烈，为了满足他们的愿望，我们引导班级幼儿在美工区游戏时一起设计自己喜欢的值日生牌子。孩子们把自己喜欢的美好事物都画在了值日生牌子上，每个孩子都有自己专属的值日生牌子，工作起来更加积极了。

三、活动中期的完善

（一）优化值日生活动安排

值日生工作内容越来越丰富，但又出现了新的问题。每个小组都有一个值日生，而他们有时候会争抢做同样一个工作。往往幼儿对新增的值日生工作比较感兴趣，做得很认真，对之前的几项经常做的工作则有些冷落；还有的幼儿有时还会忘了自己负责的任务，并且畅游在活动外。于是我们在班级增设了值日生工作内容牌，例如有值日生挂毛巾了，就将自己的值日生牌子放在挂毛巾的图片下面，这样其他值日生看见了，就知道毛巾有人挂了，不需要再去做了，这样就不会发生争抢行为了。

（二）在观察的基础上及时评价与指导

另外，我们每周进行一次评比，由同组小朋友根据该组值日生一周的工作情况进行评价，每人一颗星星贴画，如果觉得值日生工作做得好，就将贴画贴到值日生的牌子上，比比看谁得到的贴画最多，谁就获得本周“值日小明星”的称号。教师也参与评价，根据自己的一周观察指出值日生工作做得好的地方以及需要改进的地方。每个幼儿的能力发展水平不一样，所以我们最佳评选的方式不能太单一，增设一些进步奖、勤劳将等奖项也激励能力发展水平不同的幼儿更加积极地投入活动中去。

四、活动后期的跟进

值日生制度是提高幼儿的自理能力、培养幼儿的初步为集体服务的意识和责任感很好的方法。在这次活动中，幼儿能更深层次地理解值日生工作，掌握一定的劳动技能。我们在幼儿园做的值日生工作，还需要家长的支持和配合，请家长和幼儿园进行教育同步，真正实现家园共育。

除此之外，定期将幼儿在园值日工作向家长反馈，向家长介绍值日生工作的重要性，积极参与到活动中来。在家中继续鼓励幼儿自己的事情自己做，不能包办代替，以便幼儿在园获得的技能、经验能够在家中也得到延续、巩固和发展。