关于小学英语学科大班教学的分析

郭凡凡

（河北省张家口市怀来县瑞云观乡中心校，河北 张家口 075400）

事实上，与小班相比，大班在实际教学中确实存在一些困难。虽然班型的大小不是影响教学质量的决定性因素，但大班问题在实际教学中对教学效果的影响，值得引起我们的关注并进行探讨。特别在我国，大班教学的现象非常普遍，所以研究如何利用大班教学的优势来提高小学英语的教学质量对于我国的英语教育有一定的积极意义，本文正是围绕这一主题展开。

一、小学英语大班型教学的利与弊

小学生正处于活泼好动，求知欲旺盛的时期。他们学习英语的兴趣高、模仿力强，敢于开口说，而小学阶段学习英语的主要任务就是让学生多听多读多说，形成对英语这门语言的初步感受并产生学习兴趣。因此，在英语教学过程就必须穿插各种各样的活动，大班的英语教学人数多有利于活跃课堂气氛，提供丰富的语言环境，激发各种各样的课堂交互活动。其次，人数多，信息量大，学生之间交流机会多，让学生在发挥自身优点的同时又能学习到更多的知识。再次，人数多，能形成尖子群，竞争力强，有利于促进学生的学习。而对于教师而言，合理利用大班英语教学的优势，可达到事半功倍的效果。同时也暴露出了大班教学许多问题。首先，是英语教学时很多环节不易开展，例如在进行对话交流操练、短剧、情景表演等活动时，总有一部分学生不能参与其中，而教室空间较小，又不允许学生放开来活动，只允许少部分学生活动时，其它学生就会坐不住，从而导致课堂秩序的混乱以及组织教学的开展，制约了教师对课堂教学的调控作用，使得教学活动进展缓慢，效率低。……