高中数学教学中促进学生成绩的方法

王焕玉

（河北省滦平县第一中学，河北 滦平 068250）

一、锻炼培养学生的数学直觉思维

数学思维能力和人的直觉会对人的判断能力产生一定的影响。换句话说，直觉能力的大小与人们的思维能力有着直接的关系。学生的数学直觉能力不是在出生时就决定的，在学习和生活中也会慢慢提高。随着人们见识和学习知识的增加，人们的直觉思维能力也在不断发展。随着学习知识的增加，人们的直觉思维能力不断发展。

（一）数学直觉的产生既不是偶然的，也不是随机的。它需要坚实的基础。直觉的产生是基于对原来的进行假设，而不是随机的猜想。因此，如果没有坚实的基础作为支撑，就不会有很高的直觉思维能力。

（二）在数学学习中，教师应选择有代表性的课题供学生实践，使学生的思维能力得到更好的锻炼。采用开放式教学模式有利于培养学生的直觉思维。这是因为开放式教学模式能让学生从多个角度思考问题。

（三）在讲课时，教师要提出直觉思维的概念，鼓励学生培养思维。对存在的问题进行综合分析，注重学生思维的培养。例如，在进行操作时，他们可以使用改变变量的方法或数字和数字组合的方法来解决问题，使学生重视思维能力的培养。

二、培养和提高学生的数学能力

中学数学教学的主要目标之一是培养和提高学生的数学能力。随着新一轮基础教育课程改革的开展和数学教育研究的深入，中学数学课程的目标不断发展，但还没有保持培养数学问题的地位。数学运算能力是数学能力的基础，因此数学运算能力也是我们关注的焦点，在中学数学教学中需要注意。

（一）教师在教学过程中应重视数学

在教学过程中，掌握数学的基本概念、基本公式和基本规则是重要的前提。我们还需要熟悉一些结论和方法，它们的来源和背景，以便它们的结论和方法能够迁移，成为计算路径上的有利工具。

（二）加强数学思维训练，提高运算质量

学生的数学学习活动不应局限于对基础知识的记忆、模仿和接受。自主探索、自主思考、合作交流是高中生学习数学的重要途径。最重要的是培养计算的合理性和技巧，它不仅可以根据规律、公式和定理正确地计算，而且可以被使用。根据实际情况，寻求合理、简便的配方，达到准确、快速、熟练操作的目的。

（三）加强数学运算的训练和考核体系

在练习中，首先要加强对概念、公式、规则等基础知识的复习，因为这些基础知识的准确性直接影响到问题解决的速度和质量，同时也影响到计算能力。因此，平时要注意基础知识的构建过程，避免出现知识点混乱的情况产生，我们根据能力可以有计划地训练。因此，要提高运算能力，必须加强实践和严格训练，有计划、有目的地进行练习。

三、锻炼学生发多元能力

（一）发展学生创新能力

如今，随着科学技术的飞速发展，社会的进步需要越来越多的人才，人才的能力也越来越高。因此，学校需要培养适应社会需要的人才，必须培养学生的创新能力和创造能力。在我国，学生逻辑能力的培养和发展受到了越来越多的重视。学校更注重学生的知识积累。考试是以教科书为基础的，要求学生掌握教科书的知识，然后把它应用到考试试卷上，使学生能够一步一步地学习，做大量的练习。然而，这对培养学生的创新能力是非常不利的。直觉思维要求学生发散思维，而不是一成不变地接受它，学生也是如此。在培养思维时，要注意培养和发展学生的创新能力。

（二）增强学生的自信力

一般来说，学生喜欢这门课的原因主要体现在以下两个方面：一是喜欢这门课的教师，努力学习以吸引教师的注意。其次，他们对这个科目本身更感兴趣。在数学课程中，笔者发现大多数学生在很大程度上喜欢数学。如果一个人能不断成功，他就会变得越来越自信。自信会让人更加注重直觉。当人们能够用直觉解决问题而不是依靠理论推理时，就会使人震惊。这将使学生更愿意学习和进一步发展提高直觉性。

（三）引导学生瞬间思维能力

与逻辑思维相比，直觉思维相对容易。它不要求学生进行推理判断，而是有一定的飞跃，需要一定的经验和知识储备，从而对对象进行全面的考核。直觉思维需要一定的想象力来建构假设。它是瞬间思维，是人类灵感的体现，需要人自我理解和发现。这个过程虽然相对简单，但是可以更加清楚地发现事物的本质。

四、结论

综上所述，要想在高中数学教学中，通过教学方法提高学生数学运算能力，必须有正确的方法和足够的耐心。在普通的教学过程中，要以培养学生的运算能力为教学目标，把培养学生的运算能力渗透到高中的每一个班级和每一个主题中，使学生对问题进行深入的分析、全面的讨论和积极的思考，从而使学生在教学过程中能够更好地理解问题的本质，思维能力得到有效提高。实时讲解，反复强调训练，激发学生对数学运算的积极态度，通过自身的成就感形成内在动力。只有这样才能提高学生的数学运算能力，最终提高学生的数学学习能力。从而有效地实施数学核心素养的培养，显著提高学生的学习成绩。