创客教育模式在信息技术教学中的应用

◇徐刘志

传统的小学信息技术教学将精力集中在讲解知识和训练技能上，不重视学生创新意识和创新能力培养。新课改革背景下的小学信息技术教学，要转变教学思维，将发展学生的信息技术能力作为教学重要目标。在实际教学中，应用创客教育模式，让小学信息技术朝着创新、体验和项目学习方向发展，为小学的信息技术学习提供环境、资源和机会，提高学生分析问题和解决问题能力，培养创新能力。本文对小学信息技术教学中应用创客教育模式进行探讨，仅供参考。

一、引言

目前，小学信息技术教学存在着很多问题，是以知识传授和技能训练为主，学生综合运用信息技术的能力比较差，从而限制了他们运用信息技术学习能力，信息技术教学的作用没有充分发挥出来。创客教育模式是一种新的教学理念，在教学中提倡的是创新学习和体验学习，可以满足小学生好奇心和求知欲，培养学生的创造能力。创客教育为学生提供了创造学习空间，让他们在轻松愉悦的环境中学习信息技术，增强其自主探究意识，灵活地应用信息技术解决问题。

二、教学目的的转变

小学信息技术教学处于打基础的关键阶段，教学的成效直接关系着学生信息技术能力发展，而传统小学信息技术教学除了传授基础知识，就是简单的信息技术技能训练，学生的思维能力被禁锢，信息技术学习就是按部就班的过程，对教师依赖性比较强，学生缺乏创新意识，导致小学信息技术教学的实效性不能得到有效保障。创客教育模式在小学信息技术教学中的应用，在提高学生运用信息技术解决实际问题能力同时，还能培养他们的创新能力，促进学生信息技术能力全面提升。在信息技术教学的过程中，教师要根据教学内容以及信息技术能力发展的需要，将各个学科的知识纳入信息技术教学中，为学生提供一个环境、资源和机会共存的信息技术学习氛围，亦即要将信息技术教学和生活联系起来，在课堂中分析和研究的问题要具有价值和意义，能够让学生更好利用信息技术学习。传统小学信息技术教学完成之后，学生只会一些简单操作，比如浏览网页；创客教育模式下的信息技术教学要拓展学生思维，提高他们分析和解决问题能力。比如在学习“文档查找和替换”这部分知识的时候，教师就要通过成语故事导入。学生对“偷梁换柱”这个成语比较熟悉，教师要让学生快速理解查找和替换功能，就要让学生知道这项信息技能相当于“偷梁换柱”，这样不但可以激发学生学习兴趣，还能帮助学生消化和理解知识，让他们认识到信息技术技能的本质，提高信息技术运用能力。

三、尊重学生主体地位

传统小学信息技术教学是以教师为主体的，学生学习是被动接受过程，自主学习意识比较差；课堂是由教师主导的，教师与学生、学生与学生交流互动比较少，这样就不能达到相互学习目的，学生不能发现其他人身上闪光点，学习处于封闭状态，在一定程度上影响了小学信息技术教学成效，学生的创新能力被禁锢。创客教育模式下的小学信息技术要以人为本，尊重学生学习主体地位，教师在教学中扮演的是引导者的角色，只需要给学生提供一个思路，让他们去自主讨论和探究，通过小组合作学习的方法，启迪学生智慧，让他们自主设计主题，安排学习流程，学生在讨论中会在其他人身上学习到知识和经验，碰撞出思维火花，不但能够培养创新能力，还能提高学生运用信息技术的能力。

四、完善和优化评价体系

创客教育模式下，小学信息技术教学要完善和优化评价体系。传统小学信息技术教学对学生评价方式过于单一，是根据学生对知识的掌握情况来评价学习过程，具有一定的局限性，学生创新意识和创新能力被排除在评价体系之外，这样就会影响到小学信息技术教学质量，不利于培养学生自主探究能力。因此，创客教育模式下小学信息技术要转变教学理念，要杜绝一言堂，师生关系是平等的，教师在教学过程中要给学生留出足够空间，让他们自主选择探究课题，教师将需要用到的材料发给学生，他们自己设计主题活动，通过亲身体验获取新知识，学生运用信息技术能力就会提升。在这个过程中，教师要对学生进行合理评价，既要对合作学习结果进行评价，还要对主题学习的过程有效评价。另外，在师生互评的基础上，还要让学生相互评价，指出合作学习中的优点和不足，这样就能提高小学信息技术教学质量，增强学生信息技术学习的自信心，让他们获得成就感和满足感，学生探究学习意识就会提高，在学习的过程中就会形成创新能力。

五、科学合理选择学习主题

小学信息技术教学要避免填鸭式教学，激发学生学习兴趣，让学生对信息技术学习保持好奇心和求知欲，让他们通过自身的智慧去探究知识，提高信息技术运用能力。小学信息技术教学要减少对学生束缚，为他们提供自由发挥才能的空间，让学生的潜能得到最大化释放，这样就能实现培养创新能力目的。比如在学习“PPT版面设计”的时候，教师只让学生明确注意事项，对PPT制作不做约束，让学生自由发挥想象力和技能，这样制作出来的PPT会更具个性化。

六、结语

总而言之，创客教育模式在小学信息技术教学中应用是十分必要的；是信息技术教学一次重要改革和创新。在实际运用的过程中不能和传统教学对立，而要取长补短，让其融合到原有的教学模式中去，这样就能提高小学信息技术教学成效。