论如何激发学生数学学习兴趣与动机的策略

袁智莉

（广东省河源市龙川县第一小学，广东 河源 517300）

数学教学开展的过程中，教师如果想要充分激发学生们的数学学习兴趣，首先要做到的就是让学生们产生更加浓厚的学习动机，目前的数学教学开展阶段，很多教师也开始把教学目光集中在如何激发学生们的学习动机和学习兴趣之上，通过教学策略的不断实现，教师也开始发现很多的优秀方法，希望能够给学生们提供更加全面的帮助，让学生能够更加充分的融入到数学学习当中。目前的大部分教师在开展数学教学阶段，通常情况下都会使用情境创设的方式开展教学，来让学生们感受到数学学习氛围的变化，或者是将数学知识内容和学生们的实际生活联系到一起，激发学生们的学习兴趣。

一、数学教学和生活紧密联系激发学生学习兴趣

学习动机的产生是一个非常漫长的过程，这个漫长的过程需要教师基于更加充分的引导，来让学生们感受到学习动机的重要性，学习动机其实就是学生们在学习阶段的个人需求，通过学习动机可以充分激发学生们的学习欲望，让学生们即便在没有教师引导的情况下也可以更加积极主动的参与到数学教学中。所以说如果教师想要让学生们产生更加浓厚的学习动机，就一定要在开展教学的阶段明白数学知识内容在学生们实际生活当中的有效运用，感受到生活当中的数学知识内容[1]。例如，教师在开展教学阶段想要引导学生们学习长度单位的相关知识时，就可以将这部分知识内容和学生们的实际生活联系到一起，来激发学生们的数学学习兴趣。首先教师可以先让学生们说出自己所熟悉的长度单位，之后问学生们知不知道千米是什么样的概念，这时候很多学生们都会陷入迷茫状态，有些学生则会说出过长或过短的距离来进行形容，教师不要急于否定或者肯定学生们的答案，而是可以带着学生们到学校的运动场上进行实地测量。学生们测量完成之后就会对各个不同的长度单位有一个更加全面的认识，这时候教师让学生们进行实践应用，提出问题让学生们去测量班级到操场之间的距离，并且使用最为合理的长度单位来表示。这样一来就可以让学生们将数学知识实践应用到自己的生活当中，有效提高学生们的数学实践应用能力，学生们也可以从其中发现数学学习的真正乐趣所在，产生更加浓厚的数学学习动机。

二、如何在数学活动中提高学生学习兴趣

学习和工作一样，大部分的情况下想要进行高效的工作和学习都需要学习兴趣的充分支撑。教师在不断的教学实践当中也发现，如果学生们对于数学学习拥有非常高涨的学习兴趣，那么在课堂教学当中的表现就会十分积极，也会理所当然的获得学习质量的充分提升[2]。而教师如果想要提高学生们的数学学习兴趣，也应该从学生们的实际情况出发，尊重学生们的个性特点，在这样的状况下开展数学教学活动，就可以充分激发学生们的数学学习兴趣。例如，教师在引导学生们学习和乘法相关的知识内容阶段，就可以从学生们的特点出发对症下药，把学生们在进行乘法计算时候的小毛病一点一点纠正过来，激发学生们的学习兴趣。比如有些学生们在进行乘法计算的时候，就会经常看错数字，这时候教师就可以进行针对性训练，让他们仔细观察问题，利用应用题的方式拉锻炼他们的观察能力，保证最终计算结果的准确性；有些学生们在进行乘法计算的时候则会因为自身的计算能力存在问题，导致结果出现错误，针对这部分学生教师就可以在开展教学阶段，让他们熟练记忆乘法口诀表，并进行相应的题目训练，这样一来就可以改变他们在进行乘法计算阶段所存在的问题；此外，教师也可以将学生们按照每个小组两个人的数量分成不同的小组，互相之间进行提问，这样一来学生们就可以获得学习兴趣的充分提升，感受合作学习的乐趣所在[3]。

三、通过情境创设培养学生情感因素

情感因素对于学生们的学习生涯来说，也会产生十分明显的影响，在开展教学阶段，教师应该给学生们带来更加明显的情感因素干预，让学生们能够积极乐观的进行数学学习，在日常教学阶段，尽量增加和学生们之间的沟通时间，从学生们的发展规律出发，结合学生们的个人特点进行深入的交流，及时掌握学生们在情绪和情感上所发生的变化，调控学生们的情绪和情感，尽量不要让学生们在学习的过程中感受到沮丧等消极的情绪，创设一个更加轻松愉悦的课堂教学环境。例如教师在引导学生们学习如何计算图形周长相关知识的时候，就可以先让学生们进行实际探索，利用自己手上的测量工具，来测量书桌的长度和宽度、书籍的长度和宽度、黑板的长度和宽度等等不同图形的长度和宽度，然后再将相应的周长计算公式传授给学生，这样一来学生们就可以明白如何进行图形的周长计算，并且也可以感受到生活当中的数学知识，满足学生们的数学学习需求，产生数学情感，喜欢上数学[4]。此外，教师在开展数学教学阶段，也可以利用情境创设的方式来设置问题，在教学情境中添加环环相扣的问题，给学生带来更加高效的引导，构建一个更加完整的数学知识体系。

结束语：

综上所述，在目前的数学教学开展阶段，教师一定要从学生们的实际情况出发，构建一个更加优秀的数学教学课堂，通过各种不同教学策略的使用激发学生们的数学学习兴趣和学习动机，让学生们在数学课堂中表现自己，让数学课堂教学变得更加富有趣味性。