找准切入点,激活语文课堂

2019-01-14 03:19严海红
语文周报·教研版 2019年2期
关键词:切入点题目文本

严海红

“上语文课如破竹,直斫,虽九牛二虎之力,难攻之;得切入点,使吹灰之力,则‘势如破竹。”何谓切入点?“切入点”就是教师引领学生学习一篇课文的着眼点和突破点。切入点找得准,则可以充分激发学生兴趣,激活学生思维,使整个教学过程通顺流畅,进而起到事半功倍的教学效果。那么,在小学语文阅读教学中,如何切入呢,可以从以下方面入手:

一、从课文题目切入

从阅读规律和阅读习惯来讲,我们每学习一篇课文,首先映入眼帘的就是课文的题目,因此,许多文学作品在题目的处理上都比较讲究,它们或意蕴深厚,或新颖独到,或点明中心……因此,从课文题目切入,可以直接抓住教学的主旨,从而激活整个语文课堂。

如在教学苏教版课文《我应该感到自豪才对》一课时,有位特级教师是这样教学的:首先板书课题,在板书课题之后提问“假如有人问你谁应该感到自豪才对,哪个词应该读重一些?”“我。”“如果有人问你,我应该感到怎样才对?哪个词应该重读呢?”“自豪。”。在这种教学情境下,为了进一步加深学生对题目的理解认识,教师又继续追问“假如有人怀疑,这句话又该怎样读?”“‘才对读得重一些”。“假如不用‘自豪这个词,题目可以改成什么?”“我應该感到骄傲才对。”“非常好,那么我为什么应该感到自豪才对呢?”“我是在什么情况下说这句话呢?我为什么会这样认为呢?就让我们一起走进文本读一读吧!”……

在这个教学过程中,教师首先从题目入手,通过朗读点拨指导,使学生明白了每个词在题目中的分量和含义,在学生对课题内容完全理解的基础上,教师又通过巧妙的问题设计引领学生深入阅读,由于有了教师前面的语言铺垫,学生阅读起来得心应手,很容易就激活了整个语文课堂。

二、从文本情感切入

在文学作品中,语言文字大都是为表达情感服务的,这些情感有时是直接呈现,有时隐藏在文本的字里s行间,需要仔细体会方能感受,在阅读教学时,引领学生从文本情感切入是走进文本,亲近语言,感受作者心灵的有效途径,也只有与作者心灵相通,才能使学生更深刻理解文本所要表达的内涵。

如在教学苏教版课文《第一次抱母亲》一课时,围绕着文中描写的母子情深,我是这样进行切入的:“我第一次抱母亲时有什么感受?”“没想到母亲竟然这么轻”。“文中出现了几次‘没想到,请你找出描写作者‘没想到前后的有关作者心情的语言描述,仔细品读,想想从中你感受到了什么?”在教师的引导下,学生从文中的“两次没想到”切入,抓住作者抱母亲时动作神态的词语“使劲、用力过猛、差点”等词语进行品读,学生很容易就感受到了作者对母亲了解太少,以及作者此时此刻作者此时此刻的吃惊、诧异、疑惑等情感体验。“谁言寸草心,报得三春晖。”从文本情感切入,在重点词语的反复揣摩,体会中学生的情感也随之得到升华,提高了阅读效果。

在这个课例中,教师主要引导学生从文本的情感点切入,然后通过对重点词句的品读,感受,使学生自然的与作者产生共鸣,体验到了作者情感变化的原因以及内心深处对母亲深深的感恩之情,这样一来,那种浓浓的母子情就充溢学生心中,有效突破了教学难点。

三、从文章线索切入

《语文课程标准》指出“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统……注重整体把握和熏陶感染”。教学实践证明,理清文章线索对提高学生整体把握能力具有重要作用。文章的线索是贯串全文的主脉,它可以把文本中的故事情节有机地连成一个整体。在阅读教学时,引领学生从文章的线索切入,可以使整个阅读教学呈现出活而不乱,细而不碎,给学生以整体美之感。

总之,对阅读教学来说,切入点不一定是这篇课文的重难点,但是一定要是能够引领学生深入阅读的关键点,在语文教学中,教学的切入点有许多,教师要认真钻研教材,结合学生特点选择出最佳切入点,准确切入,进而达到“牵一发而动全身”的效果,激活整个语文课堂。

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