为什么要逼学生喝“烟茶”?

范军

日前，洛阳市民郭先生反映，他十三岁的儿子小宝（化名）在洛阳市西工区芳林路一家“新起点培训学校”上午托班。6月23日下午，儿子和几名学生在午托班有抽烟的行为，被生活老师发现并处罚。该老师的处罚方式是逼迫学生喝烟灰、烟丝泡成的“烟茶”，导致两名学生被送医院救治，确诊为“尼古丁中毒”。

网传有人会采用灌“烟茶”的方式，惩戒抽烟者。这位刚入职半个月的年轻老师兴许是活学活用，没想到酿成大祸。年轻教师犯点错误在所难免，然而“烟茶”的危害性众所周知，如此不顾后果的体罚，与教师身份格格不入。

逼学生喝“烟茶”，错不在年轻，而是缺乏必要的教师素养。不少体罚行为，虽然行为不当，但都存在“爱之深，罚之重”的出发点。但在“烟茶事件”中，我们只看到教师的情绪失控和满腔愤怒。年轻教师脾气不好，情绪控制能力较差，这些问题通过慢慢磨炼就可以消除;但是如果将学生当作管教对象，就难免在思想意识上使学生成为自己的对立面，甚至“假想敌”;如此一来，教师心中的爱就会被挤兑，立场就会倾斜，态度就会倒错，行为就会失当。

爱是一切教育行为的出发点，这意味着学生是教师的教育对象和帮助对象，甚至是共同成长的伙伴。对于许多“问题孩子”而言，他们最需要的往往正是关爱、宽容和帮助，而不是惩罚、排斥和打击。学生一犯错，就棍棒相加，惩之而后快，这是毁灭性教育。教师有适当的惩戒权，但只能是软硬兼施，严中有爱，绝对不是凶神恶煞般的摧残和侮辱。

“煙茶事件”不仅暴露了年轻教师的素养问题，也暴露了校外培训机构的教师聘用问题。教师必须经过专业的教师教育，并取得教师资格证才能入职上岗。然而，不少校外培训机构并没有坚持这一原则，以致一些非师资人员混入教师队伍。年轻教师的在岗培养是教师成长的必由环节，学校应当指派专人进行传帮带，给予年轻教师更多进修充电的机会，定期进行教育政策法规的培训和教育教学业务指导。可是校外培训机构为节约成本或存在师资短缺，根本不重视教师在岗培养，教师成长需要一段漫长的自我摸索过程。更为奇怪的是，一些校外培训机构的主办者和教师全是不懂教育的外行。