悠扬声声声动情,和谐音彰显特色

2019-01-14 02:28陈惠永
师道·教研 2019年12期
关键词:科组葫芦丝精英

陈惠永

“让学生获得学习进步的快乐,让教师享受事业成功的喜悦,让学校成为师生健康发展的家园!”是金沙中学的办学追求。天下大众,各有其样,惟有和而不同,方为共生之道。天下大众,各求其才,惟有博雅致远,方为教育之道。葫芦丝吹奏是金沙中学的校本课程之一,为了更好地营造学习氛围,推广普及学习葫芦丝,学校将其引入第二课堂,人人会吹葫芦丝已成为金沙中学的一道独特景观。

一、葫芦丝特色课程开设的背景

随着新课程标准的颁布和新课程改革的深入,旧的、落后的音乐教学已经跟不上时代的步伐,原有的音乐教学内容满足不了学生的求学欲。葫芦丝是民族民间音乐百花园中的一枝奇葩。它音色优美,体积小,方便携带,演奏场所不拘,充满着神奇的魅力。葫芦丝作为我国的民族乐器,把它引进音乐课堂教学,对弘扬我国优秀的民族文化有着不可估量的力量,也是进行民族自豪感和爱国主义教育的需要;而且它易于引起学生兴趣,简单易学,没有复杂及高难度的技术负担,能够快速有效地培养学生的实践能力,适合中小学各年级学生的学习。

二、葫芦丝特色课程实施的措施

(一)目标引领行动

在七年级和八年级全面展开葫芦丝教学,让葫芦丝教学成为我校的音乐特色教学,力争在一个教学循环后,在全镇,全区甚至全市范围内具有一定的影响力和榜样作用。

葫芦丝教学分为两个层次,一个层次是普及教学,要求七年级和八年级全体学生都要参加,主要是在音乐课堂上对七年级和八年级学生进行普及教学,在期末进行考核。另一个层次是精英教学。在普及教学中发现葫芦丝演奏的苗子,组成精英班,利用第二课堂的时间进行培训,尽快提高演奏水平。

(二)机构组织保障

成立葫芦丝教学研讨小组,全面指导和调配葫芦丝教学和教研工作的开展。由校长任组长,教学副校长任副组长,加上五位音乐教师组成整体的组织机构,有具体的分工和工作重点。其中组长,副组长掌握音乐特色教学的发展方向、经费、部门协调、检查督促葫芦丝教学的备课、上课、训练和组织葫芦丝展示和调控等事宜;音乐科组的每位成员负责葫芦丝教学的全面铺开和训练。

(三)研讨提升有法

由科组长制定周、月、学期、年的教学计划,要求位老师每周上课前要有葫芦丝教学的详案和课件,并在课前要在科组进行说课,探讨出教学的最佳方法;课后要对上课的效果、学生的学习情况进行分析与总结,不断改进教学的方法,做到“每一位学生”都能掌握这一门器乐。此外,还要求科组在一个月内共同编写适合学生学习的葫芦丝校本课程,形成具有本校特色的葫芦丝教学品牌。

对精英学员更要严格要求,要进行跟踪辅导,有辅导计划,有跟踪记录每一位学生掌握的情况,提升技巧渗透等,督促精英学员依时练习,保证训练时间和训练场地,让精英班的学生成为一面旗帜。

(四)阶段推进有序

学一门乐器的层次不仅仅是懂得吹奏,更要讲究的是演绎的技巧与情感的把握,做到音、情、态能相得益彰,因而全面的推进更不能一蹴而就,循序渐进,练习好基本功,才能学扎实,才能有更高层次的提升。不做空中楼阁,而是脚踏实地,“盈科而后进”,学懂的才是真正的艺术。因此,在工作的推进中,分阶段扎实推进,才能收到更好的成效。

1.发动、开展阶段

通过发告家长书,争取学生家长对学校音乐特色教学工作的支持,在规定的时间内购买统一调号的葫芦丝和相应的葫芦丝教材。

音乐科组制定葫芦丝教学的总计划,包括各级各阶段的教学任务,甚至具体到每一节课的任务。

2.入门、提升阶段

音乐科组要进行阶段性研讨和总结,总结教学经验,积累教学素材,积极撰写葫芦丝教学论文编写葫芦丝校本课本。

除音乐课堂外,安排固定的葫芦丝训练时间。音乐老师在普及葫芦丝教学教程中,要及时发现苗子,并组成精英小组,进行专业化训练,提高演奏技巧和水平。

音乐老师在进行葫芦丝教学过程中,不断渗透音乐知识的教学,提高学生的识谱能力和演奏水平。促进课间学生自发训练,规范学生的课间行为,进而渗透文明礼仪教育,提升学生的音乐素养和整体气质。

3.总结、展示阶段

每学期组织全校性的葫芦丝展示活动,为学生提供表演的平台,提高学生的兴趣,促进学生的演奏水平,增强学生团结合作的能力。

每学年的教学开放日、家长会,组织学生进行葫芦丝演奏展示;每学年至少要进行一次全校性葫芦丝演奏比赛。

定期或不定期为音乐教师进行葫芦丝专业培训,组织音乐教师到有经验的学校或地方观摩学习,也可把有經验的教师请到学校,为我校的音乐教师上课,提高音乐教师的葫芦丝专业水平和教学方法。

三、葫芦丝特色课程推进的成效

(一)陶冶了学生的情操,提高了学生的音乐素养

学生通过练习、演奏葫芦丝,对一些音乐知识、演奏技巧由感性理解变成实践操作,学生的学习兴趣高了,对理论的学习也不觉得枯燥无味了,学生的音乐素养也在潜移默化中提高了。在乐曲的欣赏上,学生会与自己演奏时作对比,由于学生有亲身的体验,所以对乐曲的意境、内涵也有了较高的理解,从感受音乐的美到发现音乐的美,学生对音乐的欣赏有了一个质的飞跃。同时,音乐欣赏能力的提高,对演奏葫芦丝也有很大的帮助,学生会尝试着用不同的方法、不同的技巧来演奏,以表达乐曲的美。在长期的音乐熏陶下,在“润物细无声”中,学生的情操也得到了陶冶。

(二)丰富了校园的听觉文化,提升校园文化建设的品味

一般来说,学校的校园文化建设场地基本是固定的、以视觉为主的宣传栏文化。在引入葫芦丝特色教学之后,我们的校园文化不仅有视觉文化,也增加了听觉文化,并且是以学生为主的听觉文化,葫芦丝的吹奏已经成为学校一道靓丽的风景线,通过课间十分钟葫芦丝演奏、班级葫芦丝展演、葫芦丝兴趣小组的训练、学校葫芦丝展演等活动,学校除了朗朗的读书声,还有优美动听的葫芦丝声,丰富了校园的文化。

(三)“和雅”文化的理念名不虚传,成绩彰显办学特色

通过普及与精英两项措施,使得我校每一位学生都掌握了一门乐器,并且部分学生通过精英班的训练,他们的葫芦丝演奏水平得到很快的提高。在学校活动中,每班学生对葫芦丝的倾情演出,让家长倍感欢喜,也更理解学校的教育教学方针和办学理念。在音乐进社区活动中,我校精英班同学精湛的葫芦丝表演,让群众看到我校学生的风采,感受我校办学的理念,赞赏我校的特色教学。

责任编辑 邱丽

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