农村中小学教育信息化现状分析与研究对策

摘 要：随着现代科技的飞速发展，带来了信息时代的变更，更新换代之快亦是超出了我们的想象。信息技术课程早已被纳入义务教学大纲的必要课程之一，然而经济并不发达的农村地区，信息技术教育开展起来难度相对较大，因此本文欲通过对农村信息技术教育现状的分析，找出解决的对策，使其缩小与城市之间的差距，从而得到更好的发展。

关键词：信息化;基础教育;对策

一 信息技术发展的时代背景

信息技术给教育带来了一些新发展，在城市中，信息技术教学的发展已经是非常普遍了。但是，在农村地区的发展就不尽人意了，由于经济的落后等原因，信息化的建设均与城市有相当大的差距。我国农村中小学生是一个庞大的群体，因此解决农村中小学信息技术教育问题成了一个重要的问题。

二 现状分析

（一）资金不足

在农村，最重要的就是资金投入不够，由于受经济条件的制约，很多学校都不能发展信息化教学方式。黑板，粉笔，课本，这种传统的教学环境依然占据了主要位置。信息化教学方式需要大量的资金投入建设，要有后期的专门养护人员，需要不断的更新维护，这是一个长期的资金投入，很多学校并没有这个经济实力去实现这一点。

（二）重视程度低

虽然学校均设立了专门的学生机房和信息技术课程，但是升学考试大纲中并没有把信息技术作为一门重要的考核课程，信息化教学手段有或没有也跟升学率没有直接的关系，无需大力发展。校领导还是把教学重心放在了主课上面，以升学率为发展目标，不够重视信息化的建设与发展，在一定程度上就阻碍了信息技术的发展。

（三）传统思想深远

由于受新闻上经常出现的学生沉溺在游戏中放弃学业等这种负面消息的影响，很多家长并不赞同孩子在学生阶段接触网络，认为网络传播的大都是不良信息，对孩子的影响恶劣，也影响孩子其他课程的学习。因此，对于信息技术课程的设置家长是抵制的。

三 解决对策

（一）加强资金投入，完善设备建设

想要发展起信息化教学一定先要把硬件设施建设完善，政府相关部门应当投入相应的资金发展信息化建设，逐步改善教学环境，与城市缩小距离。首先，要配齐设备才能有长足的发展。改善多媒体教学环境，为学生提供一个良好的信息技术学习平台。信息技术是一门实践操作能力很强的一门课程，如果没有相关的配套设施，便无法完成教学内容。其次，重视信息技术老师的待遇问题，提高其地位，招贤纳士，引进专业计算机人才。最后，学校不能坐等政府撥款，应该多方面筹集资金，尽可能的将资金用于刀刃上。

（二）转变思想观念

改变领导、教师、学生的思想观念，策划适合自身的信息化教学环境。对于领导和教师，应当经常组织培训和学习，让其明白信息化教育的重要之处，明白信息技术是当今社会生存的一种必备能力，如果有条件组织老师们去信息化教育建设比较完善的学校去参观学习，提升思想观念。

（三）加强专业教师队伍建设

教师是学生在学习过程中的领路人，是实践教学思想的具体实施者，所以，要实现教育信息化，加强教师的信息素养起着决定性作用。对此，笔者提出了两个相关的培训方式：校本培训和远程培训。

1.校本培训

所谓校本培训，就是指学校根据自己的发展规划，对本校教师所掌握信息技术能力的现状，充分利用各种资源来进行对教师的信息化培训。

在校本培训时，学校要明确目标，指定计划，内容除了信息技术基础知识和技能外，还应涉及先进的教学理念，让农村教师了解到城市中基础教育信息化的发展现状，并结合自身情况探讨基础教育课程与信息技术整合的路径和方式。

在培训方式上，可以采用骨干培训和学员培训相结合，日常培训和集中培训相结合等方式对全校教师进行培训，市、县教育局也可派出相关专家下乡辅助其培训顺利进行。

2.远程培训

实现了优秀教育资源共享。通过远程培训， 可以让教师随时随地接受教育， 并能让教师根据自己的需要来灵活地选择学习内容和学习时间，有利于不同基础的教师接受不同进度的培训。远程培训内容丰富， 解决了农村学校缺少优秀培训教师的困难。通过远程培训， 可以让教师学习计算机及网络基础知识、欣赏名师风采、接受信息技术与学科课程整合等能力的培训， 从而提高教师教育信息化应用水平。以校本培训为依托， 以远程培训为主线， 采用灵活的校本培训或远程培训的方式， 能大大降低教师培训的费用， 又能使全体教师有机会参加培训， 因此， 校本培训和远程培训是农村学校开展教师培训主要方式。

结语：

在国家到地方相关教育部门的大力扶持下，欠发达的农村基础教育信息化得到了长足发展，开展中小学教师教育技术能力培训是一项长期的工作，因此，在进行教育信息化建设的过程中， 要把开展教师教育技术能力培训作为教师队伍建设的经常性工作，常抓不懈。在教学活动中发挥现代教育技术的优势，形成教师自觉运用现代教育技术手段进行教学的良好氛围， 以保障教育信息化工作健康、有序、协调发展。