独具匠心话私语 拨得云开见月明*
——从两案例看大学生性教育的必修课

刘 赞

(西安外事学院，陕西 西安 710077)

性教育是学生文明教育、人生教育的一部分。作为学生教育管理工作一线的辅导员，要主动积极地做好大学生性教育的补位工作，找准大学生性教育工作的着力点，促使大学生性教育走向专业化、系统化和科学化。

一、案例阐述

案例1：李某，女，17级学生，军训期间不按要求集合和参训，以各种理由在病号连队休息。军训结束后，连续一周上午第一节课频繁迟到，且精神低迷，据舍友反映该生饮食不佳。第二周该生请病假3天，以女性敏感直觉，对其进行深入谈话得知，该生高考后与男朋友发生过性行为且已怀孕近2个月，请假做了人流手术。

针对此情况，第一时间关注健康状况，尊重其保密意愿原则下，安排专人对其照顾一周，并适时跟踪心理变化。然而一个月后，该生继续出现旷课现象，谈话后了解到其男友在创业，并有家长支持。与其父亲电话沟通中，表示知晓有男友一事，并默认同居是“孩子大了管不了的事”，对其行为持放任态度。期末考试该生缺考，加之旷课次数较多，厌学情绪较高，该生主动申请退学，按照学校校规和学生意愿，同意退学。

案例2：周某，女，17级学生，大一第二学期，在经历了上一例女生的经历后，以班级为单位组织开展了系列的性健康与性道德教育，由开始的“谈性色变”到愿意吐露。该生主动诉说其上学期间因在小诊所堕胎而导致各种妇科疾病，病痛的折磨加之男友的无情导致无心上课，甚至对爱情和性产生消极观念，并寻求帮助。

经过开导后，亲自陪同到医院检查，并以分期还款的方式为其垫付医药费用。事后，在对该生保密的情况下与其母亲联系，共同密切关注身心健康。现在该生变化很大，一改以往的贪玩形象，专心学习，并成为班级心理委员，与此同时，新结交的男朋友相处方式文明，互相鼓励进步。

二、案例评析

经过对案例的处理过程和结果的思考，深刻认识到大学生性教育缺失给教育管理工作带来了新的考验，必须从实际出发，在综合分析性教育缺失的原因基础上，研究并探索改善措施。

(一)原因探析

1.不当的恋爱观促使发生不当的性行为

案例中的两个女生对于恋爱的概念理解为“恋爱就像学习一样，大学里面一定要谈恋爱”，甚至认为高考结束后就预示着大学生活的开始，繁重的学业终于解脱，倍感轻松，没有经过深思熟虑就匆匆开始牵手恋爱模式。其次认为，谈恋爱的过程中同居是正常现象，你情我愿，爱一个人就要奉献一切，否则就是假爱情。

2.不成熟的心理和不宽松的经济条件让其选择隐瞒或者躲避

大学生正是处于思想开放活跃但又不成熟不稳定的阶段。中国大多数家长和学校对孩子进行的是正统教育，提早性行为不被人们接受。案例中的女生也是出于畏惧“丢脸”而不愿与父母亲友沟通，选择独自承受。与此同时，学生的生活费有限，对于医疗费用了解不足就会选择节约冒险。案例2的周某，因为担心费用问题，而选择在小诊所就诊，术后也未请假休息，发现感染后用药也有一种被舍友和同学们发现的担忧，且费用不足未彻底治疗，导致妇科病的加剧，身体健康严重受损。

3.父母的漠视和轻描淡写性教育纵容了不当的性行为

案例1的李某来自农村，父母对其实施放养教育，性教育方面更是不涉及，且农村结婚早，存在发生不当性行为“大不了就不上学了直接结婚”的想法，该生对此放松警戒，甚至在与谈话中表现出“家人知道也不会反对”的大无畏。一学期的教育管理中，父母的漠视态度纵使该生步步为错，我行我素。案例2中周某父母也以“道德和未来”为主要内容进行教育，视性教育为“洪水猛兽”，致使孩子在得病后不敢告知，更不敢索要费用医治而延误病情。

4.学校的性教育亟需改善

性教育缺失是当前的一大现状，讳莫如深的观念需要改变，高校的教育也需提升，扭转性观念的错误，补充性知识的匮乏才能引导其正确的恋爱观和人生观。经过调查反馈出学校性教育中各种问题，如：教材少太陈旧，内容笼统欠生动，甚至性保健方面的书籍被摆放在图书馆不显眼的一角，品种不多；课程形同虚设，均是选修，人数较多，方式死板，内容主要在生理解剖方面，大多支零破碎地讲，远远满足不了学生们对性知识的需求。

5.社会环境的复杂影响性教育的发展

随着性解放、性自由至上的观念的充斥，社会出现了一些不良信息诱导大学生行为失范。如非法网站传播淫秽色情信息；学校周边小旅馆成灾等。另外，中国传统思想根深蒂固，对于性教育古板地强调“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的观点，错误地认为“性”是奢淫和下流的代名词，影响家庭和学校的教育。

(二)措施创新

1.调查摸底，掌握学生心理

开展性教育之前，查阅相关资料是第一步，奠定一定的事实资料和理论基础，第二步要具体分析学生特点。一方面，通过填写详细的学生基本信息表格对比获取学生资料，分析出每个学生的特点，并尽可能多地通过入学后掌握的情况综合了解；另一方面，设置一些简单的问题在班级中进行问卷调查，主要集中在性知识、避孕和安全性行为问题上，并要求真实填写。问卷回收较好，匿名方式学生配合度较高。

2.召开班会，宣讲基本知识

班会是辅导员进行教育的重要渠道，性教育也要有专题。班会环节分为“两期+”，前两期亲自主持，后面由学生搜集资料自由主持。第一期为男女生分开教育，所带学生共2场，第二期为共同学习，以班级为单位，共分4场。第一期班会以“校园不文明恋爱行为”、“女大学生厕所产子”、“黑诊所人流”等各类社会新闻事件，调动起学生的兴趣和关注度；第二期主要针对调查问卷中性知识问题进行讲解，适时采用图片展示。会场虽然有尴尬气氛，但注意力都很集中，迫于了解的欲望表现明显。第三期开始，均已班级为单位，进行“淋病和艾滋病的了解与预防”、“性心理发展”等，班会是一个持续性的工作，并非一两次就结束的，要不断进行提示和鞭策。

3.团体辅导，参与话题讨论

班会教育人数较多，为了提高参与度，采用小团体进行辅导。鉴于班会后各方面反应，还是采取男女生分开的方式进行随机分组讨论，女生以班级为单位，男生以2个兄弟班为单位，人数控制在28-35人之间，各有三个环节：讨论、分享、辩论，时间为1-1.5小时。话题有“婚前性行为的利弊”、“同居的利弊”、“婚后性行为的利弊”以及“一旦发生性行为就得避孕”等，其中，最为激烈的“有如何让男女双方采取避孕措施(包含受强迫时)”和“一旦怀孕是男方还是女方承担责任”。谈论过程中，几乎每个人都有发言，效果较好。

4.推送文章，占领网络阵地

班级群设置2个，一个聊天一个发送通知，按照文件和文章的区别，推送到不同的群中，正式文件认真阅读后，找寻一些相应的文章和新闻在聊天群中进行讨论，并由允许匿名到实名讨论，在此环节中，务必把握好度，管理好群消息，避免不良信息和言论的影响。同时，关注所有同学的微信和QQ，动态掌握每个人的变化，并经常互动，增进情感，便于管理服务。

5.联系家长，共同关注成长

一项调查结果显示，高学历家长中62%的人没有接受过正规渠道的性教育，尚有12%的人对性知识一无所知。这表明大部分已经成为父母的成年人，性知识也是相当贫乏，对性的认识也存在严重的误区。学生的性教育需要各方面的联动，家长是关键环节。利用家长群，适度将给学生群中的好文章进行推送，展示班级的部分活动，分享学生的读后感，共同“补课”。

(三)教育效果与反思

案例1发生在大一开学初，对学生的信息掌握较少，加之信任感不强，学生主动沟通的意愿不高，对其怀孕情况了解稍有滞后，事情发生后主要关注其身体健康状况。而后引发思考，对学生进行性知识的普及教育，采用多种形式分类辅导，从案例2的情况中可以看出，周某愿意主动找到辅导员吐露心声是教育的效果反映，学生们对于怀孕发生后的处理有了正确认识；但是也反映出很多问题，如女生的紧急避孕的自我保护意识较差、男生的责任感教育不足等，仍需要细化和补充。

此外，在团队辅导中发现同学们在每个环节中的参与度不同，在讨论一夜情、避孕等问题的时候参与度就比较低；讨论容易让部分人掌握较大的话语权，参与度参差不齐，在后期辅导中还应该设置得更加细腻；有的问题需要彼此了解想法，男女生共同参与效果会更好，在问题设计和参与对象安排时要增加考虑。

不过总体来说，此次性教育开展比较顺利，受到了学生的普遍欢迎，接受率也较高，由开始的尴尬脸红，到现在的敢于表达，发言人数明显增多，且校园恋爱的不文明行为曝光率几乎为零，除了案例2外无意外情况发生，学生主动交流的次数增多，无心理问题学生。

(四)案例启示

当今大学生性教育缺失而引发的各类学生安全与管理的曝光事件让人震惊，引人深思。作为辅导员，加强性教育方面的思想政治教育势在必行。此次的教育实践，印证了通过合理的班会和小团体辅导是有效的，而且一改以往的重男轻女误区，提高女生安全意识的同时增强男生的责任感教育；读书引导也提高了学习热情，改进了班风；与家长的互动，补充其性知识的同时展示了学校教育，宣传了学校形象，一举多得。此次教育活动可以作为心理健康教育中心的团队辅导项目之一进行推广，而且越是问题集中、主题明确，范围越小，效果越好。

当然，随着学校和学生特点的不同，相应的需求肯定不同，各地根据情况而变，因地制宜。大学生性教育之路任重而道远，积极探索教育与服务的创新理念以及工作的新模式，切实提高大学生管理水平，我们有待进一步探讨。