移动学习应用于高职教学中的可行性分析

王鸿雁

(唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063000)

一、引言

近年来，随着无线移动技术、4G网络等技术的不断成熟，各类移动智能设备已经成为人们生活、交往、学习、娱乐等方面不可或缺的设备。人们的生活、学习方式正在发生着深刻的变化，人们随时随地都可以通过移动智能终端获取大量的信息和资源。学生也在不断尝试新的学习方式以适应互联网+的时代，移动学习在这种大环境下应运而生。

二、移动学习

移动学习是指学习者利用智能手机或平板电脑等设备访问移动资源平台，随时随地的进入学习。移动学习的优势之一在于其灵活多样，学生可以在碎片化时间里学习和掌握系统完整的知识模块，增强学习的个性化。之二通过资源平台可以提供教师与学生间的互动交流，使学习变得充满趣味，从而使学习更加有意义。之三通过移动学习可以将学生现有资源其移动平台上的资源进行有效结合，拓宽了学生的视野，实现资源共享，也是对现有学习方式的补充。

三、移动学习在高职教学中的可行性分析

(一)高职学生的学习状况

高等职业教育作为我国教育的一种类型，越来越受到国家及行业企业的重视，要求学生具备不断适应社会需求的能力和终身学习的能力。为此我们对本院高职学生做了一份关于学习状况的调查：第一，很多高职学生存在基础薄弱，学习能力不强，不喜欢看书，上课的时候坐不住，时间一长就无法集中注意力听老师讲课的问题。第二，高职学生对于手机的依赖较强，手机上网的目的大多用于生活、娱乐和交往；第三，高职生大多热衷参加各种社团活动，他们不愿意学习课本知识，更愿意通过社团活动展现自我。

(二)学生移动设备的拥有及使用情况

根据对本院高职学生的调查，98%的大学生拥有智能手机或平板电脑等设备，基本现状是机不离手。学生通过手机上网主要用于浏览新闻、人际交往、在线游戏、学习等，96.39%的学生通过手机上网QQ、微信等进行交流，45.78%的学生通过手机上网查找或下载资料，92.77%的学生平均每天使用手机上网的时间超过2小时，45.78%的学生比较喜欢或非常喜欢通过手机进行相关学习。51.81%的学生认为，如果手机能为他们提供学习上的帮助，他们非常愿意接受。

(三)学生在信息技术应用方面的能力

高职学生通过利用各种智能终端等移动设备来访问互联网是目前大学校园中存在的普通现象，这样就使大学生能够对新生事物有比较快的接受能力以及认可度，有54.22%的学生对移动学习有一定的了解，有72.29%的学生认为，使用智能手机等移动工具可以进行有效的学习。基于学生对移动设备的应用能力，我们可以将其应用于高职课程的教学中，改善目前教学中存在的问题。

(四)教师在移动资源平台的建设情况

目前，学院大力推广专业教学资源平台的使用，各位任课教师也积极配合，搭建课程网站、按照移动学习的教学模式构建教学内容及资源。平台上的资源数量在不断攀升，类型在不断丰富，包括文本、图片、视频、音频等各类多媒体资源；依托学院专业教学资源平台，教师可以对每节课进行精心的设计，学生对教学内容、难点重点、教学效果及教学评价一目了然。学生可以利用手机下载“得实e学手机APP”，实现移动学习。目前，大多数专业课程，已基本能够满足学生在线和线下学习的需要。

四、总结

教师利用移动学习，和传统教学模式相结合，提炼出一种更合适高职学生学习的教学模式，改善教学资源不足，教学方式和评价方式单一的现状；利用移动智能终端，为学生实现学习方案的个性化与差异化，从本质上使学生对待学习的态度有所改变，提高教学效果，推动教师专业素养的提高。