“互联网+”时代高校体育教学的混合教学模式研究

陈 科

(中原工学院，河南 郑州 450007)

“互联网+”这一理念是由易观国际董事长于洋于2012年11月首次提出的，是创新2.0下互联网发展的新型态，其同样也是纵深推进各个社会领域的新实践。这一实践将会打破旧的传统行业格局，与此同时会产生新的行业发展，教育也不会例外。何谓“互联网+”体育教学，就是把电子信息技术运用到高校体育教学当中，形成一种新的混合教学模式，旨在提高当代大学体育教学质量，提高大学生身体素质。

一、高校体育教学中混合教学模式运用“互联网+”的影响

(一)可以为师生提供获取知识的渠道

由于科学技术的发展，当今社会真的达到了“不出户便知天下事”的时代。获取体育知识的渠道实在是数不胜数，例如慕课(MOOC)、微课以及翻转课堂这些互联网平台都是互联网教学的新形势。当代大学生的手机也不再是只具有打电话的功能，而是一艘在知识的海洋里驰骋的大船，可以载你去体育知识的各个海域里遨游。

(二)激发当代大学生兴趣

在传统的操场教学当中，老师教完动作便让你练习，练习完便解散自由活动，实在是有够无趣。但是通过移动终端的混合教学模式来进行授课教学的话，效果可能就不一样了。因为混合教学模式的互动性、娱乐性以及直观性都是传统的操场教学不能比的，这样的话可以激发学生们的好奇心与学习积极性，提高体育教学质量。

(三)有利于加强学生与学校之间的交流

长期以来，传统的教学模式，当然，也包括体育教学模式，都是校方做了决定以后通过纸质文件和口头方式来传达给学生。而新型的混合教学模式恰恰提供了学生和学校之间交流的桥梁。学生可以通过学校官网第一时间了解到本校的体育教学资讯并且可以通过留言以及E-mail等方式把自己的诉求与建议反馈给学校，同样的，学校也可以根据学生所反馈的信息更好地为学生提供服务。

(四)丰富体育课程资源和弥补师资力量

在我国一些比较落后的城市，体育资源以及师资力量都是无法与发达城市相提并论的。上一辈教的体育动作错误的，到这一辈可能都认为是对的。但是互联网上有着丰富的可供实体课程教学的资源。混合教学模式可以利用网上的资源来弥补偏远落后地区体育教学资源的匮乏。对于一些例如极限运动的新兴体育项目教学，比较落后的城市的师资力量确实存在客观上的困难，而互联网资源却可以在一定程度上弥补师资力量方面的不足，进而满足学生的需求。

二、“互联网+”背景下高校体育教学混合教学模式存在的问题

(一)学生自律性较低

凡事有利必有弊，在互联网的丰富多元为混合教学模式提供便利的同时，也会因其的多元性产生负面影响。部分大学生本来自律性就不高，恨不得24小时抱着手机，哪里晓得身体是革命的本钱。在这给予学生自主性的混合教学模式课堂上，一个不留神，可能会让他们利用各种移动终端设备进行娱乐以及一系列和体育教学活动扯不上关系的内容。

(二)学校领导对互联网认识不足

在老一辈人的眼中，手机与电子鸦片无异，笔者的父亲看到自己的孩子玩手机都会唠叨几句，更别说监管了一辈子学生的领导了。他们认为学习才是一个学生应该做的事情，网络是碰也不能碰，因为网络只是娱乐消遣，而且还会让人沉迷，部分不良媒体更是无限放大网络的危害，一度达到谈网色变的程度。

(三)混合教学模式融合体系不完善

与传统的操场教学模式不同的是，体育教学的混合教学模式一个重要内容就是注重线上与线下相结合，在线上通过互联网将学生和学校联系起来，在线下要通过学生和老师之间进行面对面交流，将线上以及线下相结合共同发挥作用，才能使该模式教学的效果达到最佳。但是，目前很多高校的体育教学混合教学模式线上和线下二者之间的联系还不是很密切，融合体系也不够完善。比如一些老一辈的教师计算机能力有限，就不能很好的利用网络来展开混合教学。

三、结语

在当今信息化时代，传统的体育教学模式已经不能满足学生了，新型的体育教学混合模式可以更好地发挥体育教学的作用，这也是大势所趋。也要提高学校领导和老师对互联网的认识，不能带着有色眼镜去看它。对学生，也要加强其思想教育以提高自律性，不能只利用互联网进行玩乐。我们还是需要进一步对混合教学模式进行完善，推动高校体育教学的进步，从而可以在根本上提高教学质量，培养学生的良好锻炼意识。