校园足球运动的开展现状与思考
——以北京市海淀区6所小学为例

张译方，丰庆豹

(1.北京体育大学 中国田径运动学院，北京 100084；2.北京体育大学 体能训练学院，北京 100084)

研究方法：

文献资料法：本文通过中国知网、万方数据库等网站查阅相关文献，广泛阅读与本研究相关的书籍，借鉴前人研究成功，为本文提供依据。

实地考察法：实地考查北京市海淀区6所小学，包括农大附小、上地小学、二十中附小、东北旺小学、海淀实验二小，中关村一小，观察足球课上老师的教学内容，负荷强度等情况，并做出总结。

访谈法：与各个小学的足球老师，体育组组长就本研究的相关问题进行面谈，为本文提供依据。

研究结果：

1. 校园足球教学的发展现状

1.1 教学内容不合理

趣味性教学是保证教学效果的重要因素。而现阶段校园足球的教学内容更为专业性和竞技性，严重缺乏趣味性。教学内容实践课居多，理论课偏少，偶会因为天气原因上一次理论课，因此学生对足球的基本竞赛规则，竞赛组织，基本知识了解不多。其次在实践课堂中，教师技能的学习缺乏创新性，从而导致学生参与的积极性不高。

1.2 教学方法单一、落后

在小学足球教学中，大多数教师一味的注重实践，而忽视其理论讲解，不能将理论与实践很好的结合在一起进行授课；其次是教师没有贯彻区别对待原则进行教学，在小学阶段，是学生成长过程中的一个关键时期，学生的身体素质，运动能力，理解能力也有所不同。因此大多数足球教师选取的教学方法以一概全，不能很好的兼顾到学生的个体差异，从而倒是学生之间的差距越来越大。从而严重打击学生的积极性，不能营造很好的教学效果。

现阶段，足球教师仍然使用传统的教学方法进行授课。忽视学生是学习的主体这一重要的教学特点。从而使得在课堂中学生围着教师转，教师缺乏创新。因此，教师在教学中可以使用多媒体教学，录像或者投影仪教学进行授课，在课堂中使用这些先进设备，让学生掌握足球知识与规则，保证教学的顺利进行。

2. 校园足球背景下足球运动开展的硬件设施情况

2.1 场地情况

校园足球的开展对于硬件设施的要求较高。倘若场地或者器材不合格，会引发运动损伤的发生，而且对于校园足球的开展存在不利的影响。而足球训练场地缺乏是制约校园足球运动开展的一项重要因素。通过调查和查阅相关文献发现，足球场地在大学较为普及，而在中小学几乎没有正规标准的足球场地。中小学的足球课基本都是在自己学校的其他运动场地进行授课，严重影响了足球运动教学效果，无法达到开展校园足球的目的，很大程度上影响着校园足球训练水平的有效提高。因此，有必要对校园足球场地进行改善。

2.2 器材情况

通过对5所小学进行调查，发现这几所学校的足球器材情况相对满意，足球的质量，足球的数量都没有问题。为校园足球活动的正常运行营造了良好的基本条件。而在开展校园足球运动的过程中，学校相关部门还需要不断的完善器材、场地等基础设施的建设，不断的更坏损坏的足球，保证良好的教学效果。

3 校园足球运动开展的师资情况分析

3.1 教师来源

3.1.1 体育院校与师范类体育专业毕业生

目前校园足球运动中的教师基本都是体育院校或者师范院校体育专业的毕业生。而这些教师在大学期间参加过足球训练，掌握着基本的足球运动知识，有着专业的教学能力，定期参加过一定的足球比赛活动。因此无论是在教学还是技能方面都有一定的优势可在。但是调查发现，也有一部分教师虽然是体育院校和师范类体育专业毕业，但是在他们大学期间并不是从事足球运动项目，而这些教师并没有受到过专业的足球培训，他们掌握的足球技能，教学等等也并不是专业的，不能保证学生学到更为专业的足球知识。

3.1.2 足球俱乐部教练或退役运动员

一些学校为了比赛需要，专门聘请了俱乐部的教练或者退役运动员来学校组织校队进行训练，他们主要从事学校的训练工作，指导学校足球校队的比赛和训练。这些师资有着较高的足球技战术水平已经比赛经验，因此可以推动学生技能的提高以及比赛场上的随机应变能力。从而也促进了广大学生向足球运动员的方向发展。

3.2 学历水平

学历高低是判断足球教师的受教育程度、知识水平、教学能力的一个重要指标。通过调查发现，现阶段中小学足球教师的学历大多数为本科学历，为体育学院或者师范类体育专业，虽然他们的文化素养与专业运动员相比存在一定的优势所在。但相较于硕士学历而言在科研能力方面存在一定的差距，因此使校园足球运动的开展收到了一定程度的限制。

4. 校园足球运动该如何开展？

4.1 教学方法

4.1.1 示范与讲解

教师在理论课堂中可以使用投影，录像等多种形式进行教学，使学生通过直观感受理解足球技战术动作。在实践教学中，做出正确的示范动作，运用简单有效的语言来分析讲解技战术的重点，难点，使学生通过听觉了解教学内容。

4.1.2 练习法

根据标准的不同，进行不同形式的技能练习，如：个人技术练习，配合性练习和对抗性练习等。但是教师要注意练习的时效性，合理安排运动负荷和强度，避免运动损伤的发生。

4.1.3 纠错法

纠错法就是指学生在技战术动作上出现错误时，教师及时进行纠正。因此在练习过程中，教师要对技术动作不正确的同学给予纠正。

4.1.4 发现教学法

发现教学法是指教师利用指导语的方式对教学内容进行改造，向学生提供大量符合实际教学方法的直观感知教学材料。在课堂教学中，教师教学应有一定的步骤，可以让学生先了解基本知识，然后发现问题，最后在课堂中寻求答案，并在寻求答案的过程中给予必要的指导。最后进行总结与分析。

4.2 教学原则

4.2.1 主体性原则

在足球教学中充分发挥教师为主导，学生为主体的原则。充分发挥学生的积极性，主动性，创造性。引导学生刻苦训练，创新思维，积极思考得品质，提高其自主学习，自主观察的能力。

4.2.2 实效性原则

教学方式从实际出发，根据学生的自身情况，以及在教学过程中出现的相关问题与矛盾进行解决。使学生在课堂中既学到了技能又增强了体质。

4.2.3 直观性原则

指利用学生的感官和已有的经验，通过各种简单的途径使得学生获得对足球技战术的生动表象和感觉，并且将这些内容与积极的思维相结合，从而达到更好的掌握技战术的目的。在教学过程中直观教学有动作示范、观看比赛、技战术图片等。

4.2.4 对抗性原则

足球运动是一项对抗性动项目，因此在教学过程中也应该遵循对抗性原则，掌握一定基本动作的基础上，提高对抗强度，通过比赛对抗提高攻守对抗的技战术。

5. 研究结论

通过查阅相关文献以及实地考察几所小学，发现现阶段我国校园足球的教学方式，教学理念相对落后，没有统一的教学大纲，教学目的，任务不明确，因此整体教学水平相对落后。其次是没有专业的教师进行授课，因此在教学中对专业知识理解不到位，对学生的学习产生不利的影响。最后是场地的匮乏，一些学校没有足球场，而会在篮球场，以及田径场进行上课。教师的学历水平基本都是本科学历，但是对于专业技能的掌握还存在着一定的缺陷。

6. 研究建议

创新教学理念，完善教学大纲，明确教学任务与目的；遵循科学的教学方法和教学原则实施教学；聘请专业的足球教师进行授课，使学生从小接受专业的技术指导，形成正确的动作模式，为以后更好的参与这项运动提供相应的运动基础。其次学校应该完善练习场地，使学生在专业的场地上进行学习，使学生真正的喜爱上足球这项运动。