微课在《生活与哲学》教学中的有效应用

周艳丽

   摘要：近年来，信息化的加速发展推动了“微时代”的到来，对教育领域产生了深刻的影响。在此背景下“微课”诞生，并以其独特的魅力吸引了教育界关注的目光。微课作为一种新的教学方式，不仅能够给课堂带来生机，減少政治课堂的枯燥感，同时也促进了学生对教学重点、难点的理解，推动了政治课堂的可持续发展进程。因此，将微课运用于课堂教学是新时代发展的必然结果。我们要认真贯彻落实课改基本理念，要结合教材内容有效地设计微课，以确保微课在高中政治教学中有效的运用，提高课堂教学质量。 本文就以微课在高中哲学课堂教学中的运用进行浅谈，结合具体教学案例探讨其运用措施。关键词：微课效率  教学

一、微课的应用之一：提高学生哲学知识预习的效率

与中学、小学不同的是，高中阶段对学生预习能力的要求更高。作为一名合格的高中政治教师，我们需要在教学过程中利用一切的教学资源为学生创造自主学习的机会。而微课教学的一大特点，便是教师需要根据一定的教学内容录制一些教学视频，这些教学视频与传统的学生笔记相比，更具直观性与趣味性。在课堂教学中，以“认识论”一课为例。在学生的预习阶段，我们可以利用视频引导学生了解实践与认识的关系，实践与认识各自有哪些特点等等。在学生对这部分知识有了一定认知的基础之上，我们的课堂效率将得到大大的提升。而在课堂讲解结束之后，在学生的复习阶段，可以根据微课视频突出认识论重难点，进而提高自身对“认识论”的理解。

微课，与传统的教学形式相比，大大提升了学生对教学视频的使用频率，进而在对视频的使用过程中加深了课堂知识的理解，提高了自主学习的能力。

二、微课的应用之二：创新哲学课堂教学过程

在现今的信息化时代，微课作为一种新的课程资源，在高中政治的教学中起着不可替代的推动作用。高中哲学知识枯燥无味，对于初学者来说，对于知识概念的理解是一大问题，如何将枯燥的知识融入到课堂教学中，使学生理解并加深记忆呢？微课视频和微课知识讲解作为一种创新的教学形式，能推动学生对哲学知识的有效学习。

1.加深学生对知识的理解

哲学知识与政治生活的其他知识相比，其内容所包含的概括性与抽象性更强。因此，如果学生没有良好的理解能力，将很难透彻地理解教材知识所包含的深层含义。而微课的出现，可以巧妙地利用多媒体将生活实际与教材中的知识进行一定的融合，进而帮助学生通过这些生活实例提高自身对教材知识的认知。

以“认识论”这一课为例，对于多数的高中生而言，他们对实践与认识的知识理解程度并不深刻，因此，他们很难通过课堂的理论理解“实践与认识的关系”。此时，我们便可以在课堂讲解之前，利用微课向学生展示当前中国改革开放的积极成果以及领导人讲话等等。通过这一微课内容的学习，学生在了解了我国实践成就的基础上便能够深刻理解我国理论方针变化的实际意义，从而突出实践与认识的辩证关系。

2.突破学习重点、难点

于多数教师而言，在教学过程中最为恼人的便是教学的重点与难点。这些重点、难点知识，往往是学生考试的重点部分，但是要透彻地将这些知识传授于学生，却存在着一定的难度。然而微课的出现，却成功地打破了这些教学阻碍，利用一些简短的视频巧妙地突破了学习的重点与难点。

通常情况下，我们在课堂上所讲的知识较为全面，缺少一定的时间对重难点进行逐个突破讲解。此时，我们便可以利用微课作为大课堂的补充教学，选取出大课堂中的重点知识与难点知识，对这些知识进行针对性讲解。

以“认识论”一课为例，这课的教学难点是“实践与认识的辩证关系”。因此，为了突破这些难点，我们可以利用微课进行针对性讲解，着重强调实践决定认识，认识对实践具有反作用。

三、微课的应用之三：提高探究活动的质量

课堂探究活动，是当下高中政治教学的重要组成部分。纵观当前的高中政治教材，我们不难发现：每一个章节之后都存在一定的探究活动，这些探究活动的设置，旨在引导学生参与社会生活，进而通过真实的情感体验养成正确的人生观与价值观。在传统的教学过程中，教师往往会通过口述将探究活动的要求进行阐述，但是这些口头阐述并不能激发学生的探究热情，进而降低了探究活动的教学效果。而巧妙地利用微课，我们便可以将这些要求通过微课的形式传递给学生，同时告知学生这一探究活动的重大意义，并辅以一定的活动方案与策略等等。

以“价值判断和价值选择”这一探究活动为例，我们可以利用微课向学生阐明“做好正确的价值判断和价值选择”的重要意义，然后对学生进行一定的调查，调查的内容包括以下几点。

（1）你的理想工作是干什么？你为什么选择这个职业？

（2）你为你的理想会作出了怎样的准备？

（3）你怎样实现自己的人生价值？

学生通过微课的学习，能够明确自己的价值判断和价值选择，树立正确的价值观，从而达到思想政治课堂的教学目的。

四、结语

总之，将微课引入哲学课堂教学中，有利于改革传统的教学方式、学习方式，提高教学质量，提升学生学习能力。本文就微课在高中哲学课堂中三个阶段的具体运用进行论述，比如：自主预习中的运用、教学过程中的运用、探究活动中的运用，并结合具体教学案例，有效设计微课，以期能使教师教得更轻松，学生学得更愉快、更高效。