大学生“第二课堂成绩单”制度特征及对创新创业能力的培育

杨健美

(西南科技大学，四川 绵阳 621000)

当今世界正处在大发展、大变革时期，经济结构的变革激发起人才多样化的需求，各个行业都渴望吸收有创新思维、创造能力的人才，以求在激烈的竞争中展露头角。我国在国际竞争中奋勇前进，正在处于从传统依靠人力资源到依赖高质量的人才资源转型阶段。从《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》到国务院办公厅刊发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，都着力强调高校对创新创业教育的重要作用。现今，创新创业教育在高校作为提升大学生综合素质教育的重要组成部分日益受到重视，其在高校的施行主要通过第一课堂教学与第二课堂活动来实现。2016年，共青团中央、教育部制定了《高校共青团改革实施方案》，其中提出高校应该实施“第二课堂成绩单”制度以推动高校创新创业教育和大学生自主创新创业工作，实现创新创业教育、第二课堂活动与专业教育的有机融合。

一、“第二课堂成绩单”制度的特征

第二课堂是第一课堂的延展，是高校育人体系中的重要环节，是培养具有创新创业能力人才的重要场所。第二课堂的活动内容一般可以划分为寒暑期社会实践类、校园文化活动参与类、文体与创新创业竞赛类、社会工作与技能培训类等四大类。①第二课堂成绩单制度是对第二课堂活动的课程化、系统化、制度化、规范化、学分化(或者量化)的一种制度，本质上就是对大学生在第二课堂中表现的一种评估制度，其有利于激发学生学习的兴趣、尊重学生自主选择，对培育学生创新创业能力具有重要的促进作用。……