微时代加强民办高职院校思想政治教育实效性相关思考

刁 婧

（硅湖职业技术学院，江苏 昆山 215332）

微时代，即以微博、微信、抖音、快手等为代表的计算机软件或者手机APP作为传播媒介，以短小精炼的文字、图片、音频剪辑，或音频视频文件剪辑作为文化传播特征的时代。这类文字通常控制在100字以内，内容短小简短，基本上只需要几十秒的阅读时间，大多还会配以一幅或几副图片，图片生动形象，相比于晦涩难懂的文字，图片上简单的几个字、几个表情，更加准确又清晰地传播了所需要表达的内容；音频剪辑或者音频视频文件剪辑大多控制在15秒到60秒之间，方便大家在课间休息之余随手翻阅。同时，基于互联网的强大功能，用户可以对这些信息进行点赞、评论、转发，将这些信息以细胞分裂的形式传播出去。所以，这种“微文化传播”具有时代性、人文性、感染性、融合性、生活性的特点，为高校学生思想政治教育载体建设拓展了新的空间。

大学生作为新鲜事物接受度最强的群体，微时代的各类软件以及手机APP的使用功能和方法，在他们的手中被轻松掌握。随着互联网技术的飞速发展和互联网信息的快速传播，在青年大学生中，微时代信息逐渐成为大家普遍接受并且大量传播的方式。由于互联网平台软件的开放性，微信、微博、快手、抖音等不仅仅可以通过电脑软件登录发布信息，相应的手机客户端也完全支持所有功能，这样更加方便了大学生群体，用移动新媒体设备，随时随地接收和发布各类“微信息”。

民办教育事业是社会主义教育事业的组成部分，教育者应当紧跟着时代的步伐，学习国家最新的教育方针和政策，根据民办高校学生的特点和培养方案，将最新的教育理念贯穿到民办大学生的培养过程中，为社会主义建设输送人才。相较于公办院校，民办院校的培养方式更加灵活，且创新性略强于公办院校。自筹经费是民办高校的主要特点，所有教育教学经费与运营管理经费均由私人投资方筹集，民办高等教育向管理要效益，向市场要效益，这就导致投入到学生工作方面的经费相对紧张。再加上民办高职院校的高考成绩相对较低，整体生源质量偏低是个不争的事实，学生管理难度大于公办院校。

基于此，该课题以微时代民办高职院校学生作为主要研究对象，以民办高职院校学生的特点为出发点，提出加强其思想政治教育实效性相关对策。

一、民办高职生的状况

目前，在我国被录取的全日制大学生中，有三分之一的学生是高职生，而高职生中又有三分之一的学生是民办高职学生，与普通大学生相比，这类民办高职生的录取批次是最后一批，相对来说这类学生在能力素质、学习成绩方面相对较弱，所处的心理状态和对未来的规划，相比于其他录取批次的学生有着很明显的差异。作为民办高职学院，学生生源复杂，学生层次差异加大，个性更为突出，创造性较好，头脑灵活，动手能力强。民办高职生的教育必须抓住学生的特点，对症下药，才能起到更优秀的效果。

（一）家庭经济状况

第一类，相对来说家庭经济状况良好，但是父母因长期忙于工作和事业，对于子女的教育关注度较低，致使子女学习成绩不理想。这类学生由于平常衣食无忧，又有着大量的零花钱，因而注意力完全没有放在学习上，也就是他们觉得学习成绩对其无所谓，重点也不在学习上面，平时的注意力主要集中在交友聚餐娱乐、最新化妆品、配饰、服饰、社交活动、体育活动等高端消费方面。这类学生通常会第一时间接收到自己感兴趣的最新的信息和新鲜事物。

第二类，相对来说家庭条件不是很好，父母文化程度低，但为了子女有较好前途，咬紧牙关也要让子女读书，但父母教育缺乏有效正确的方式方法，导致效果不理想，子女学习成绩和整体素质较差。这类学生对学习表现出了更大的重视和对未来更深的焦虑。

第三类，家庭经济状况一般，学生各方面素质良好，高中成绩平平。这类学生在考入民办高职院校后，通常是非常遵守校规校纪的好学生，学习成绩在班内很优秀，很听话，但是相对来说思维不够活跃。

（二）心理状况

1.自我评价低。民办高职院校学生的录取批次是高考最后一批，被录取的同学可能本来就没有考上高中，之前就读于中专院校。自身学习基础差，自我评价和要求都不高。又因为民办高职的录取分数可以说是高校里面最低的，或者多多少少会被有偏见的人认为是那些考试落榜的学生才被迫选择的学校。所以，外界对该类学生的评价较低，也无形地给这类学生造成了心理压力，思想不稳定，情绪波动大。

2.人际交往薄弱。被民办高职院校录取的学生，在初中和高中的时候，很多是被老师和家长定义为“差生”的学生，这类学生很少得到老师和家长的表扬和认可，甚至长时间被否定、被误解、被鄙视是他们已经习惯了的生活状态。渐渐地在他们心理，对老师的抵触情绪很严重，不知道如何与老师相处，如何在三年的大学生活中从老师那边学到知识。甚至有些学生处于长期的压抑状态，最终选择“故意与老师顶嘴，违反校规校纪，和老师对着干”作为情绪宣泄方式。另外，加上各自不同的家庭经济背景，不同的成长环境，同学与同学之间的相处和交往也存在一定问题。不懂得建立良好的人际关系，相互包容和宽容度不够，不能融洽地与同学、老师交往，使得学生交往出现封闭性小团体现象严重。

3.网络游戏成瘾。据调查，民办高职院校的学生基本没有不玩网络游戏的同学。可能是因为对自己的要求较低，平时懈怠，因而占用大量课余时间，甚至有些同学是占用上课时间，沉迷于网络游戏麻醉自己，致使网络成瘾。

二、微时代对民办高职生思想政治教育的影响

（一）机遇

微时代的到来，可以说是开创一种崭新的社交模式，对大学生思想政治教育工作提供了新的机遇。微时代的到来，信息接收打破了时间和空间的限制，便于教育者打破时间地点的限制开展思想政治教育，将学生普遍关心的问题借助微平台进行阐释，树立正确的风向标。

1.丰富了思想政治教育形式和内容

微时代的到来，使得大学生的社交形式发生转变。依托于微时代媒介，很多学生活动可以在网络上直接开展，打破了时间空间的限制，方便且快捷。大学生接收新鲜事物的能力很强，学会运用最新微时代APP或者软件开展学习活动，不仅仅可以充实大学生的业余生活，同时可以调动起学生的积极性，使得传统固定的社团活动更加网络化，青年学生堪称新媒体使用中最为活跃的群体。思想政治教育者恰恰可以利用微时代的这一优势，开展思想政治教育，丰富思想政治教育的形式。民办高职院校教育，更注重培养学生理论与实践结合的动手实践能力，培养应用型人才。传统的教育方式中，形式相对来说难以吸引并调动出大学生群体的学习积极性和主动性，微时代的到来恰恰可以弥补传统教育的不足。同时，对于思想政治教育者开展思想政治教育提供了新的路径。思想政治教育的内容变得更加丰富。例如，相比于传统的思想政治教育课堂理论课来说，加入了生动的音频、视频文件。对于那些相对很难理解的政策性文件，教师可以很方便地用flash动画的形式，配以解说，将文字转化成直观可见的信息，共大家学习。对于思想政治教育的课下实践活动，学生社团、学生会可以通过微信APP发起活动，并通过公众号等随时记录课余实践活动的内容，教师方便通过微媒介平台随时了解学生动态，并将思想政治教育的文字、图片、音频、视频迅速地传递给学生，图文并茂，生动形象。

2.增强了思想政治教育时效性

网络信息传播的飞速发展，微时代的到来增强了思想政治教育内容传播的时效性。第一，最新的党政会议内容、最新的文件政策、最新的国际国内消息、最新的案例引发的舆论，都可以在第一时间通过网络进行传播。思想政治教育教师也可在上课的时候，将最新的信息拿来给大家做分析和解读，并针对最新的舆论观点对大家做出正确的引导。学生也可以通过思政课堂了解到最新最快的时事政治信息，在不断充实自己知识的同时，辩证地思考当前热点问题，如果自己存在疑惑，可以第一时间在课堂上或者课下提出自己的疑惑，并从老师那边得到答案。第二，微时代的信息传播方式，不仅仅使我们更加方便地接收到最新的信息，同时也可以更加方便老师及时回复和解答学生遇到的思想问题，学生可以针对当前最新的案例，或者国内外的热点话题中不明白的地方，第一时间向老师微信、QQ反馈自己的观点和疑惑，老师通过网络可以及时纠正学生的思想问题，使得思想政治教育更加具有时效性！

3.促进了思想政治教育资源的共享

微时代的到来，方便了思想政治教育资源的共享，很多优秀的教学课件、教学视屏、著名学者的课堂教学内容都可以通过视频的形式录下来。通过网络云盘、QQ群、微信群进行传播和分享，思想政治教育者可以通过这些优秀的文件不断地充实自己的专业知识，学习借鉴相对优秀的方面，不断更新自己的思想政治教育方式方法，从而提升自己的专业素养，打破传统“点对点”的传播形态，有效促进了思想政治教育资源的共享。学生也可以通过该类优秀内容的传播，学习和充实自己。

（二）挑战

1.思想政治教育工作趋于复杂

随着时代的发展，微时代的到来，思想政治教育者的工作形势变得严峻。大学生是祖国的未来，大学生的世界观、人生观、价值观将渗透在其做人做事的方方面面、学生的思想政治素养直接影响到以后的生活和工作，直接影响个人价值和社会价值，在错误价值观的引导下，必定会做出错事，影响到个体，甚至是社会的发展。微时代下，大量碎片化的信息不断传播，各种不良社会思想，如拜金主义、享乐主义等，更是时刻腐蚀着学生的心灵，影响大学生的价值判断。所以，微时代背景下，加强大学生的理想信念教育、中国精神教育和价值观念引导极其重要。相比之下，民办高职院校对于学生的思想政治教育难度不断加大，思想政治教育工作趋于复杂，思想政治教育工作内容日趋精细化，思想政治教育者需要给学生提高思想政治素养。

2.纷繁复杂的信息冲击着学生的价值观

微时代背景下，学生接收到的信息纷繁复杂，加上这一代90末、00初的民办高职院校学生，个性特点突出，很多人的爱好比较有个性，因而其关注的网络信息多偏重于自己的爱好。例如：大部分男生喜欢网络游戏，而很多大型的网络游戏是国外媒体按照国外的意识形态编程运行的游戏，这里边不乏有很多信息与我们需要宣传的主流价值观相背离的部分。同时，网络上的信息有好有坏，大学生正处在价值观、人生观不断形成和完善的过程中，因而其辨别信息的能力相对较弱，容易受到不良言论的影响，而不良言论直接冲击着学生的价值判断，这就对思想政治教育工作者提出了更高的要求。民办高职院校由学生社团自发组织的校园活动，多数是以娱乐和放松的社团活动较多。通过这类教师领导度很低，学生组织和参与度较高的活动，可以方便老师很好地透过社团活动了解学生目前关注的内容和思想动态，加强思想政治教育。

3.对思想政治教育者提出新要求

第一，在微时代的大背景下，大学生可以通过微信、微博、微信朋友圈、公众号等平台获取到最新、最热的消息。基于此，思想政治教育者更需要站在资讯潮头，与时俱进，紧跟时代的步伐，及时了解网络动态的最新信息，了解学生关注度最高的信息，掌握学生的最新思想动态。只有这样，思想政治教育者才能及时了解并引领大学生的思想，及时通过微时代网络平台展开思想政治教育，增强思想政治教育的实效性。

第二，传统的思想政治教育主要以老师上课讲课和开展讲座，课下依靠社团活动的形式对大学生进行思想政治教育；课上教育偏重理论，社团活动进行实践教育，课上课下教育习惯于通过固有教材对大学生进行教育和引导，从而有计划、有目标地开展工作，来助大学生树立正确的三观。固有的教材相比于微时代的信息传播速度，可以说是落后很多了。微时代背景下，相较于传统的思想政治教育模式，不仅信息传播速度快，而且提供了方便快捷的通道，可使得大学生自主查阅获取自己感兴趣的信息，这就要求高校教育工作者转变传统说教的教育模式，教育方式慢慢从传统的教学模式向传统和现代结合的方式开展思想政治教育。传统教育模式的吸引力越来越弱，学生的学习兴趣逐渐下降，思想政治教育的实效性也慢慢变弱，无形中对思想政治教育者的综合素质和专业水平提出了更高的要求，具体包括思想政治素养、文化素养、网络信息技术素养、媒体素养、网络舆论引导素养、不断学习新知识、接收新鲜事物的能力等。

三、微时代加强民办高职生思想政治教育的举措

微时代网络平台给学生提供的便利条件越来越多，一定程度上学生的生活是离不开微时代网络平台的。基于此，高校也需要将微时代网络APP等新生网络事物，作为思想政治教育的媒介和载体，紧跟时代步伐，用学生喜闻乐见的形式，及时占领舆论宣传的制高点，加强学生思想政治教育的时效性和实效性。

1.创新思想政治教育工作思路

思想政治教育过程要充分发挥受教育者的主体性特征，调动学生的积极性和好奇心，激发出受教育者的主观能动性。民办高职学生总体来说理论基础相对薄弱，因而大段的理论教育很难达到预期的效果，所以让灌输成为一种目的，而不是手段，就更需要思想政治教育工作者创新工作思路。微时代背景下，民办高职院校思想政治教育教师应该转变传统只依托书本教材的上课方式；转变老师只是一成不变的教学，学生负责全盘接受、吸收老师教的内容这种模式，而应该采用发散性思维方式，启发式教学，结合当前实际，分析具体案例，加强与学生的互动交流，在教学过程中加入共同实践的部分，使得教师和学生融入到一起，共同参与实践活动，拉近与学生的距离，尤其是心理距离。让学生在实践活动中提出自己的疑惑和问题，主动去请教老师。让“填鸭式”教学变为学生自己的兴趣去探索；让弘扬思想政治教育“正能量”内容成为教育主题；让“正能量”慢慢渗透在学生的生活中，潜移默化地影响学生的思想和行动，喻教育于无形中。同时，运用网络思想政治教育载体作为教育媒介，让思想政治教育内容和形式更加丰富、充实、形象、生动。

2.创新思想政治教育工作平台

民办高职学生总体来说，学习基础比较薄弱，但是动手能力和创新能力却一点都不落后于公办专科、本科生，甚至有时候强于他们。这就需要民办高职教师从激发学生创造力、调动学生好奇心为出发点，进行引导式教育，引发学生自己的思考从而想要从老师那里得到答案的方式，比理论知识学习更有效果。首先，建立主题网页。以学校为单位自行建设以德育教育为主题的网页，该网页下设子网页，由各分学院系部自行建设。通过多图片、少文字，多案例、少理论的教育模式，在网页上宣传主流价值观内容。网站建设一定要从民办高职学生的性格特点出发，切忌长篇大论，切记照本宣科，内容要简洁，最好用flash、图表、漫画的形式展开，来吸引学生注意力，引发学生思考，同时加强该网站学生交流互动平台，交流评论可以选择公开讨论，也可设置私密，只提供学生向老师进行一对一交流的模式，保护学生隐私，让校园网站逐渐成为一个学生可以和老师单独倾诉心声的平台，解决学生的思想困惑。

其次，以班级为单位，辅导员为组织管理者，建立QQ群、微信群、微信公众号，用来分享最新的案例，传递最新的思想政治教育思想，随时和学生沟通、交流最新的思想困惑，让网络平台成为继面对面交流之后的又一个新途径，充分发挥网络交流可以避免面对面交流尴尬优势，进行思想政治教育。

3.提高思想政治教育者素质

微时代的到来，对思想政治教育的素质有了更高的要求。对于民办高职生的特点，思想政治教育教师也应该有针对性地提升自己的素养。

第一，提高思想政治教育者的专业素养。思想政治教育者自身专业素养需要随着时代的发展、最新政策颁布、最新国内外形势的变动而不断地充电学习，所谓“活到老学到老”，掌握最新的理论知识，并将这些知识结合最新案例和学生进行分享交流。

第二，提高思想政治教育者的道德素养。思想政治教育者的言行举止有时候是最好的学习榜样，思想政治教育教师的一言一行在无形中影响着学生，学生会在无形中学习和模仿老师的行为。所以，作为思想政治教育教师，做一名道德品质高尚、治学严谨、关心同学的好教师，给学生带来关怀的同时，用自己的人格魅力去感染身边的同学，让学生从内心钦佩思想政治教育教师的良好品德。所谓为人师表，不失为一种隐形教育，让学生在这种氛围中不断提高自己的道德素养。

第三，提高思想政治教育者网络平台使用能力。微时代的到来，网络基本上成为了我们生活中不能或缺一部分，网络平台各大软件，还有同步手机的APP，更是学生生活的一部分。作为思想政治教育者，不仅仅需要掌握思想政治教育专业知识，同时要掌握计算机网络平台和软件的使用能力，毕竟网络成为了思想政治教育的载体，如果不能熟练掌握思想政治教育载体，甚至掌握和熟练程度落后于学生很多，势必会造成网络思想政治教育滞后。

第四，提高思想政治教育者媒介素养。思想政治教育的过程中，语言的艺术很重要，如何通过打动人心的语言，做通学生的思想工作，是思想政治工作者能力的体现，也是思想政治教育工作者工作成绩的体现。民办高职生，大都在初中、高中时期是学习成绩比较落后的学生，因而上了大学后，更需要老师多鼓励、多激励，激发学生的上进心，积极进取。网络思想政治教育是通过网络平台，借助于网络软件，通过电脑或者手机等媒体设备，隔着屏幕和学生交流的一种方式，因此网络交流就有网络语言，有效地使用网络语言，掌握网络图片、表情、表情包的使用方式以及网络语言的沟通技巧和技术，成为思想政治教育者需要加强学习的内容。因而，提高教师自身媒介素养用好网络工具，掌握网络语言对于网络思想政治教育的效果有很大影响。