小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考
2019-01-21 02:46:02福建省龙岩市西安小学杨玫燕
天津教育
2019年24期
福建省龙岩市西安小学 杨玫燕
在小学数学的教学课程中，要重视小学生的个性发展，重视学生的思想感受，在教育中，教师需要从以前的主导者变为当前的引导者，积极改变教学现状，打造生态教学模式，鼓励和支持学生在课堂中表现自己，实现高效率教学。
一、生态课堂的分析
生态课堂是以学生为主体，强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。它与传统课堂教学模式不同，生态课堂强调让学生健康成长，努力适应学生的个性发展，使其成为理想课堂。生态课堂，尊重学生，突出学生的个性，学生在课堂活动中积极主动。在小学课堂中构建生态课堂能够保持课堂活力，培养小学生的良性思维，在生态课堂中开辟出一条“对话式教学”的教学道路，是时代和教育的成功。
二、“对话式教学”的作用
“对话式教学”的提出，极大地改善了师生之间的关系，调动了课堂的教学气氛，让学生在教学中感受快乐，实现趣味教学，鼓励学生参与到课堂学习中，加强小学生的学习自主性，提高学习效率。教学就是师生之间的互动，而课程内容作为互动的媒介，在其中的作用非比寻常。小学生作为年龄较低的孩子，还没有一个自己的思维模式和学习能力，在教学的过程中需要教师的多加引导，对于他们的好奇需要教师耐心的解答，“对话式教学”由此开发出来。
三、“对话……
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