小学数学教学中数感培养的策略研究

江苏省沭阳县东关实验小学 赵 婷

一、在生活中积累数感

“数学来源于生活，又服务于生活。”小学生知识和经验的获得大都来源于生活，因此，学生数感的培养同样离不开生活。在小学数学教学中，教师立足于学生生活，引导学生在生活中感受数的意义、体会数的作用，从而让学生在生活中积累数感。

例如，在教学《克与千克》一课时，教师可让学生以教室内的一切资源作为研究对象，通过提一提物品、背一背同学、猜测重量等方式，让学生对物品的重量产生初步的印象，然后用电子秤称一称研究对象的重量，看看自己的猜测是否正确，这样更有利于学生感受克和千克的实际重量。这些活动深受学生的喜爱，不仅让数学知识的学习变得更加趣味化、生活化，而且可以让学生获得数感的启蒙。

二、在表达与交流中形成数感

学生自身的差异，导致学生对于数的意义和作用的感知和理解也会有显著的差异。正如萧伯纳所说：“你有一种思想，我有一种思想，我们进行交流，就会有两种思想。”因此，在小学数学课堂教学中，教师可以鼓励学生大胆地表达自己的想法，通过师生、生生互动与交流，让学生形成数感。

例如，在教学《万以内数的认识》一课时，教师可以在课前预习环节中，让学生到家电商场调查与记录电器的价格，然后在课堂上进行小组交流。学生带来的资料非常丰富，他们激烈地讨论着。对于同一电器，不同学生调查的价格也有所不同，比如冰箱标有799 元、1399 元、3599 元、6790 元、10199 元等不同价位。……