非遗主题“立体阅读”的实践与思考
——以广州少年儿童图书馆为例

周 艳

（广州少年儿童图书馆 广东广州 510055）

为了有效解决图书馆阅读活动中出现的内容简单、形式单一、读者体验较少等问题，“立体阅读”应运而生。“立体阅读”最初是指一种阅读方法，强调创造性、系统化、多角度、多层次的文本理解，带来了知识获取之上思维方式的变革[1-2]，后来逐步拓展为一种阅读推广方式。“‘立体阅读’是指图书馆利用自己的设施条件和人才的综合性优势，融展览、讲座、演出、组织读者进行相关文献阅读、与读者互动等多种形式为一体，全方位、多层次地灌输宣传主题的系列活动。”[3]与传统阅读推广模式相比，“立体阅读”更加系统化、立体化与多样化，其阅读方式能够从被动灌输转变为主动获取，实现阅读推广的活动目标。

1 “立体阅读”研究回顾

“立体阅读”在高校图书馆开展得比较好，有不少这方面的研究成果：如郭骧、章回波《立体阅读——图书馆服务的新形式》，回顾了同济大学图书馆首创“立体阅读”的过程[4]。张志华《高校图书馆立体阅读服务创新模式探究》分析了“立体阅读”的特征、“立体阅读”服务的构成要素，探讨了高校图书馆“立体阅读”服务创新模式的构建过程，阐述了高校图书馆“立体阅读”服务创新模式的保障措施[5]。赵锦辉、刘偲偲《立体阅读：多元融合的阅读推广新模式探析——以沈阳师范大学图书馆为例》以沈阳师范大学图书馆开展的“奉天烽火·盛京记忆”立体阅读推广活动为例，认为“立体阅读”不失为阅读推广的最佳模式[6]。……