小学数学课堂提问策略

甘肃省张掖市民乐县新天寄宿制小学 倪彩萍

有效的问题能激趣、启思、引导学生主动探究，因此成为课堂教学的不二之选，深受教师青睐，逻辑性、思维性极强的数学学科更是如此。但调查小学数学课堂发现，低效甚至无效提问比比皆是：问题太随意、难以启发学生思维；问题太简单、缺乏真正的思考；问题太频繁、无法深入思考；问题流于形式、以一两人思维代替全体同学，等等。鉴于此，在教学实践中该怎样提问才能切实发挥其最大效用呢？

一、问在“关键点”

何为关键点？简言之就是授课内容的重点、难点部分，需要学生思考、理解并掌握的知识。每节课都会设置教学重难点，也是教师提问、学生质疑、共同探寻数学问题本质的重要环节，就是说，教师必须要在重难点处精心设计问题并创设相应情境，以点拨学生思维，让重点更突出、难点更容易突破。

以“圆的周长”为例，其中“圆的周长计算公式”是本节课的重难点问题，我们不仅要让学生掌握c=πd（c表示圆的周长、d 表示圆的直径）这个计算公式，更重要的是，让他们明白这个公式是怎样推导来的以及什么是圆周率。首先，我给同学们出示一个情境：家里的圆形饭桌边缘有些破损，需要用铁皮包一包，那我们需要买多长的铁皮呢？学生很直接就想到用绳子绕圆桌一圈量一量的办法，还有人提到将圆桌在白纸上滚一圈就能知道其长度了；其次，引导同学们对这些方法进行比较：为什么要“绕”和“滚”呢？……