基于深度体验的河南红色研学旅游产品开发研究

吴 珂

（郑州工业应用技术学院管理学院，河南 郑州 451100）

2013年2月，国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》首次正式提出研学旅行的概念，并指出要“逐步推行中小学生研学旅行”；2014年7月，《中小学学生赴境外研学旅行活动指南(试行)》明确了开展研学旅行的基本标准和规则；2014年8月，《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》首次提出了在中小学生日常教育中开展研学旅行的要求；2016年12月，教育部等11个部门提出推进中小学生研学旅行的意见，研学旅行得到多部门的重视。在这一过程中，研学旅游的开展条件不断优化，产品不断丰富，参与机构逐渐增多，旅游基地不断增加，开展范围不断扩大，但研学旅游的教育目标是否达成以及研学旅游的效果是否明显仍是开展研学旅游需要重点关注的问题。从国家旅游局公布的首批“中国研学旅游目的地”和“全国研学旅游示范基地”名单来看，过半与红色旅游相关。从开展研学旅游和红色旅游的意义的角度来看，二者有共通之处，即都比较重视教育功能的发挥，所以红色研学旅游不仅仅是红色旅游的重要组成部分，也是研学旅游的重要组成部分。但要充分实现两者的教育作用，红色研学旅游产品的设计是基础，同时，产品的设计应以“能促进旅游者的深度体验”为前提，从而实现红色研学旅游从“游”——“学”——“悟”层次的升华。

一、相关概念与理论

（一）相关概念

1.研学旅游

目前，学术界还没有形成研学旅游的统一概念。……