文化照护视域下师生跨文化沟通的价值“心”向度

刘显睿

（云南师范大学成人继续教育学院，云南 昆明 650092）

学生与教师作为教育系统中的关键要素，师生沟通渗透在整个教育活动之中，他们之间的沟通理应受到重视。学生与教师在其各自的成长过程中由于受到生活习惯、家庭环境、价值观念、宗教信仰等多方面的浸染，举手投足之间流露出文化的印迹。可见，学生与教师之间的沟通属于广义上的跨文化沟通。师生的跨文化沟通要求双方尊重和理解对方的文化，而尊重理解对方文化就需要返回文化中，对对方信息进行文化解码，解码的复杂程度反映文化的差异度。因此，要想使解码的过程简单化，就需要拉近双方的文化距离。教师要照护学生的文化，学生要理解教师的文化，其中的关键是从“心”出发，搭建起“心”的桥梁，真正体现文化照护的理念，促进师生跨文化沟通的实惠性与长效性。

文化照护的理念最早出现在医学上，并在护理领域得到广泛发展。由于医疗与教育存在着天然的联系，因此将文化照护理念迁移至教育场中，并通过对文化照护内涵的审视，有助于认识其在师生跨文化沟通中发挥有效功用的可能性及必要性，进而使文化照护在师生跨文化沟通中赋予“心”的向度。

一、文化照护理念的内涵

文化照护是美国护理学家莱宁格提出的“跨文化护理”理论中的一个重要理念。文化照护是指护理人员通过分析被护理者的文化背景，采用特异性的服务来满足被护理者不同文化的健康需求,最终促进患者康复的护理。……