成果导向理念下的公共关系学课程教学改革实践探索

张纯荣，邵喜武

（1.长春光华学院商学院，吉林长春130033；2.吉林农业大学经济管理学院，吉林长春130000）

成果导向教育理念是国际工程教育专业认证遵循的三大基本理念之一，这一理念主要是基于“产出”的核心思想，注重培养学生适应未来社会的综合能力，注重围绕职业需求确定学生学习目标，同时将关注点从教师“教了什么”，转移到学生“学到了什么”，以及学生学习后能“带走”的实际能力。

一、成果导向理念的课程教学改革研究现状

1981年，美国学者斯派蒂(Spady,W.G.)在其《成果导向教学管理:以社会学的视角》一文中首次提出“成果导向教育（OBE）”这一概念。随后在美国掀起了成果导向教育改革的浪潮，成果导向的教育理念以及成果导向的课程改革广泛而迅速地推广。对于成果导向教育理念的研究，先后经历了从最初的概念界定、原则梳理，发展到国际工程教育专业认证的大力倡导，学者们研究的视角也日益从宏观的人才培养及教育教学理念转移到更为微观的、更具可操作性的课程教育教学层面。经过近40年的发展，成果导向教学理念已逐渐在世界范围内进行传播，且影响越来越大，日益成为当下教学改革的主流方向。

在我国，关于成果导向教育的研究最早始于台湾地区的学者，而后引进到大陆，近几年日益受到教育领域的广泛重视。通过知网搜索关键词“成果导向”共计查询到2460条结果，其中2015年以后的文献数量达到1386篇，约占总数的56%，且逐年迅速增长，其中2015年可检索论文144篇，2016年202篇，2017年356篇，2018年403篇。……